淺析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的慣用語(yǔ)教學(xué)方法

1、1淺析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的慣用語(yǔ)教學(xué)方法摘要在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)工作中，許多的外國(guó)學(xué)生都抱怨?jié)h語(yǔ)難學(xué)，這不僅僅因?yàn)闈h語(yǔ)的許多詞語(yǔ)發(fā)音相近而意思卻完全不同，還因?yàn)樵跐h語(yǔ)中存在著大量的慣用語(yǔ)。本文主要就漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的特性、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中慣用語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題、慣用語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方法三個(gè)方面展開(kāi)論述。[關(guān)鍵詞]特性；問(wèn)題；策略1引言隨著近些年來(lái)中國(guó)改革的深入和對(duì)外交流的加深，許多的外國(guó)人對(duì)于中國(guó)的文化具有濃厚的興趣。其中，有許多人把說(shuō)漢語(yǔ)和用漢語(yǔ)作為了一個(gè)

2、重要的課程來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)于是成為了一個(gè)熱門的工作。但是，許多的外國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，其中一個(gè)重要的原因是對(duì)于漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的難以掌握。在漢語(yǔ)的日常使用中，特別是在成人漢語(yǔ)的日常使用中，慣用語(yǔ)往往達(dá)到80%以上，所以想要成為一個(gè)真正的漢語(yǔ)使用者必須得學(xué)好慣用語(yǔ)。2漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的特性2.1具有明顯的口語(yǔ)性首先，漢語(yǔ)慣用語(yǔ)具有明顯的口語(yǔ)性特征。原因是慣用語(yǔ)的來(lái)源非常的廣泛，比如歷史文化典籍、神話寓言、方言、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)

3、、專業(yè)的行業(yè)用語(yǔ)等都是慣用語(yǔ)的來(lái)源。所以想要學(xué)好以慣用語(yǔ)為一個(gè)重3的慣用語(yǔ)進(jìn)行深刻地理解。比如：我們?cè)诓蝗缫鈺r(shí)就會(huì)說(shuō)“王侯將相寧有種乎？”。對(duì)于這句來(lái)說(shuō)，外國(guó)的學(xué)生想要完全弄明白并且在日常的交流中進(jìn)行運(yùn)用，首先他就得了解這句話的出處是《史記》中陳勝所說(shuō)的一句話，然后他得對(duì)于中國(guó)的歷史有一定的了解，知道王侯將相都是什么意思，最后才能對(duì)于這句話有深刻的理解。4對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中慣用語(yǔ)的主要教學(xué)方法4.1先聽(tīng)后說(shuō)學(xué)習(xí)漢字首先，在教學(xué)工作中先要外國(guó)

4、的學(xué)生仔細(xì)地對(duì)于慣用語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)的練習(xí)、然后進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)、最后進(jìn)行寫的聯(lián)系，全面提高其漢語(yǔ)慣用語(yǔ)運(yùn)用能力。比如：妻管嚴(yán)、吃閉門羹、炒魷魚(yú)、露馬腳、馬后炮、走后門、打一巴掌揉三揉、肉包子打狗一去不回頭等，這些文字既有日常用語(yǔ)、又有歇后語(yǔ)，其中有些文字還比較難寫，更可以讓外國(guó)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用全面的教學(xué)工作中對(duì)于慣用語(yǔ)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。4.2進(jìn)行專門的慣用語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)其次，進(jìn)行專門的慣用語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因?yàn)閼T用語(yǔ)在日常口語(yǔ)交流中的使用非常頻繁，