構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系

1、1構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系摘要：為推進財務(wù)管理專業(yè)實踐教學改革，提高實踐教學質(zhì)量，以黃河科技學院為例，基于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的特征和實踐教學目標，采取校內(nèi)實驗室模擬教學和校外實踐相結(jié)合的方式，完善和構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學體系中圖分類號：G642.4；F275文獻標志碼：A文章編號：1673291X（2013）290134022010年《國家中長期教育改革和發(fā)展

2、規(guī)劃綱要》中明確提出：“我國下一階段教育改革戰(zhàn)略的主題是堅持以人為本推進素質(zhì)教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，人才培養(yǎng)要做到三個堅持，具體要著力提高三大能力，即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力?！憋@然，《綱要》對應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)提出了新的目標。作為應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)，應(yīng)該從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，著重培養(yǎng)、提升學生的實踐能力和應(yīng)用能力。因此，結(jié)合《綱要》，以黃河科技學院為例，探討完善和構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管

3、理專業(yè)實踐教學體系，具有重要的現(xiàn)實意義。一、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的特征應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是應(yīng)用能力強的高素質(zhì)技術(shù)人才，而不是普通本科培養(yǎng)的學術(shù)型、研究型、工程型人才。因此，應(yīng)用型本科財3應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書獲取為支撐的“一主體兩支撐”式實踐教學目標體系。首先，實踐教學目標體系是按以技術(shù)應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書獲取為支持的“一主體兩支撐”模式構(gòu)建。以專業(yè)應(yīng)用能力為主體設(shè)計實踐教學計劃，確定專

4、業(yè)應(yīng)用能力的實踐教學目標，并在課時安排、教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革，保證學生有足夠的實踐能力訓練機會；在實踐教學內(nèi)容上，形成包括基本技能、專業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用或綜合能力訓練課程（或?qū)嵱栱椖浚┑膶嵺`教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式，如參觀、實物演示、實驗、實訓、實習等等，技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)素質(zhì)訓導有機結(jié)合，接受仿真或真實的實踐訓練。其次，教學體系設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育，以能力為本位，按照職業(yè)崗位群所需要的能力或能力要素來設(shè)

5、置課程，建設(shè)“課堂學習”加“實踐深化”的職業(yè)素質(zhì)教育課程體系；并以校內(nèi)外實習基地為載體，突出“職業(yè)技能訓練”和“職業(yè)素質(zhì)訓導”兩大中心任務(wù)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到理論教學、實踐教學環(huán)節(jié)中，大到嚴格執(zhí)行各種會計工作操作規(guī)程，小到點錢與書寫數(shù)字，都有嚴格的規(guī)定和監(jiān)督，不斷強化學生的職業(yè)行為養(yǎng)成，使之符合現(xiàn)代工業(yè)要求的職業(yè)習慣，培養(yǎng)學生的誠信意識、遵紀守法意識等等；在實踐教學活動中，考核學生的愛崗敬業(yè)精神、人際溝通能力和團結(jié)合作精神。再次，對學