構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系_第1頁
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1、1構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系摘要:為推進財務(wù)管理專業(yè)實踐教學改革,提高實踐教學質(zhì)量,以黃河科技學院為例,基于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的特征和實踐教學目標,采取校內(nèi)實驗室模擬教學和校外實踐相結(jié)合的方式,完善和構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系。關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;財務(wù)管理專業(yè);實踐教學體系中圖分類號:G642.4;F275文獻標志碼:A文章編號:1673291X(2013)290134022010年《國家中長期教育改革和發(fā)展

2、規(guī)劃綱要》中明確提出:“我國下一階段教育改革戰(zhàn)略的主題是堅持以人為本推進素質(zhì)教育,核心是解決好培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人的重大問題,人才培養(yǎng)要做到三個堅持,具體要著力提高三大能力,即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力?!憋@然,《綱要》對應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)提出了新的目標。作為應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè),應(yīng)該從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標出發(fā),著重培養(yǎng)、提升學生的實踐能力和應(yīng)用能力。因此,結(jié)合《綱要》,以黃河科技學院為例,探討完善和構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管

3、理專業(yè)實踐教學體系,具有重要的現(xiàn)實意義。一、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的特征應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是應(yīng)用能力強的高素質(zhì)技術(shù)人才,而不是普通本科培養(yǎng)的學術(shù)型、研究型、工程型人才。因此,應(yīng)用型本科財3應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書獲取為支撐的“一主體兩支撐”式實踐教學目標體系。首先,實踐教學目標體系是按以技術(shù)應(yīng)用能力為主體、職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書獲取為支持的“一主體兩支撐”模式構(gòu)建。以專業(yè)應(yīng)用能力為主體設(shè)計實踐教學計劃,確定專

4、業(yè)應(yīng)用能力的實踐教學目標,并在課時安排、教學內(nèi)容、教學方法上進行大力度的改革,保證學生有足夠的實踐能力訓練機會;在實踐教學內(nèi)容上,形成包括基本技能、專業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用或綜合能力訓練課程(或?qū)嵱栱椖浚┑膶嵺`教學體系;在訓練方法上,學生能通過多種教學形式,如參觀、實物演示、實驗、實訓、實習等等,技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)素質(zhì)訓導有機結(jié)合,接受仿真或真實的實踐訓練。其次,教學體系設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育,以能力為本位,按照職業(yè)崗位群所需要的能力或能力要素來設(shè)

5、置課程,建設(shè)“課堂學習”加“實踐深化”的職業(yè)素質(zhì)教育課程體系;并以校內(nèi)外實習基地為載體,突出“職業(yè)技能訓練”和“職業(yè)素質(zhì)訓導”兩大中心任務(wù),把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到理論教學、實踐教學環(huán)節(jié)中,大到嚴格執(zhí)行各種會計工作操作規(guī)程,小到點錢與書寫數(shù)字,都有嚴格的規(guī)定和監(jiān)督,不斷強化學生的職業(yè)行為養(yǎng)成,使之符合現(xiàn)代工業(yè)要求的職業(yè)習慣,培養(yǎng)學生的誠信意識、遵紀守法意識等等;在實踐教學活動中,考核學生的愛崗敬業(yè)精神、人際溝通能力和團結(jié)合作精神。再次,對學

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