臨泉縣艾亭鎮(zhèn)艾亭中學&九年級語文下冊3.12~科學與藝術(shù)_教學課件2語文版

1、科學與藝術(shù)——一個硬幣的兩面,教學目標,,1、學習摘引和轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法。2、讓學生懂得科學和藝術(shù)是不可分割的。 事物不是孤立的，而且普遍聯(lián)系的。,教學重點,1、讓學生懂得科學與藝術(shù)是不可分割的。2、明白科學與藝術(shù)溝通的意義。,上節(jié)課老師和同學學習了《學問與智慧》這篇文章，同學們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，既需要有學問，更需要有智慧，需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，同樣既需要

2、科學教育，更需要藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對科學教育會產(chǎn)生決定性影響。今天我們和同學共同學習沙林的《科學與藝術(shù)》這篇文章。,導入新課,釋題,標題“科學與藝術(shù)——一個硬幣的兩面”，是引用了李政道博士的話：“科學和藝術(shù)是不可分割的，就像一個硬幣的兩面?！薄坝矌拧钡谋扔鳎莱隽丝茖W與藝術(shù)不可分割的聯(lián)系，也揭示了兩者共同的基礎(chǔ)與目標。抽象的聯(lián)系，有了形象的描述，不可捉摸的關(guān)系，變成了觸手可及的物體。本文論述的中心就是闡發(fā)科學與藝術(shù)溝通的意義

3、，因為巧用了李政道博士的名言，點明了文章的主旨，所以憑借題目這一眼睛，我們可以更好地把握文章思想的脈絡(luò)、情感的起伏。,介紹李政道,,李政道，世界著名物理學家、諾貝爾物理獎 獲得者，1926年11月25日出生于上海。1943 年畢業(yè)于嘉興秀州中學，在抗戰(zhàn)時期修建的 贛縣聯(lián)合中學（簡稱贛州聯(lián)中），酷愛物理。

4、 1943年秋到1946年先后就讀于浙江大學、西 南聯(lián)合大學，后赴美國芝加哥學院，1950年獲博士學位。他先后在美國普林斯頓高級學術(shù)研究所任物理學教授、1964年 院院士。1986年成為意大利國家科學院院士。1994年6月8日，在中國科學院第七次院士大會上，當選為中國科學院士。,自讀課文，思考下邊幾個問題,①李政道博士的觀點是什么？②作者如何擺事實，闡述藝術(shù)

5、教育對科學產(chǎn) 生決定了影響的？③文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？④我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？,①李政道博士的觀點是什么？,,李政道博士認為： 科學和藝術(shù)是相結(jié)合的。,②作者如何擺事實闡述藝術(shù)教育對科學產(chǎn)生決定了影響的？,,,作者介紹前蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，在美國引起的震動與反省。他們花10年時間終于找到了原因；兩國科技人員不同的藝術(shù)素養(yǎng)導致了美國空間技術(shù)的落后。 接著分別介紹了19世

6、紀到20世紀初，俄羅斯文學與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）的巨大成就。 美國人研究俄國人得到結(jié)論，分析美國空間技術(shù)落后，是由于科技人員的藝術(shù)素養(yǎng)不如俄國人。介紹美國哈佛大學“零點項目”研究。這一研究的目的在于驗證藝術(shù)對于科學的作用。研究的成果是：使美國人提高了對藝術(shù)教育作用的認識，將藝術(shù)教育上升到基礎(chǔ)教育核心學科的位置。,③文章怎樣分析科學與藝術(shù)的關(guān)系？,分析美學鑒賞和科學觀念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，開創(chuàng)新的道路；情感靠智慧，

7、達到完美的成果?？茖W與藝術(shù)不可分，智慧與情感不可分。至此，我們才比較清楚地理解“一個硬幣的兩面”的比喻意義：一是密切關(guān)聯(lián)，不能分割；二是彼此滲透，同出一源。“它們都源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義?！痹诔潭?、范圍、時間和價值方面，科學與藝術(shù)都是一致的。,④我國當前科藝、文理溝通的狀況如何？,我國當前科藝、文理溝通的狀況，不能令人滿意，限制了創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。,總結(jié)全文,1、中心意思 科