高職商務英語專業(yè)發(fā)展面臨的困境

1、<p>　　高職商務英語專業(yè)發(fā)展面臨的困境</p><p>　　【摘要】隨著中國對外經(jīng)濟貿易的發(fā)展，需要越來越多的了解西方企業(yè)管理理念，懂得西方人工作心理的英語人才。為了迎合市場的需求，越來越多的學校開設了商務英語專業(yè)，這其中就包括高職院校。但在隨著時間的推移，在商務英語專業(yè)的發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多問題，這為高職院校的商務英語發(fā)展帶來了困境。 </p><p>　　【關鍵詞】商務英

2、語 困境 </p><p>　　一、課程安排不合理 </p><p>　　大多數(shù)高職院校開設的商務英語專業(yè)課程大致分為語言類和商務知識類。由于高職院校學生在校時間不會超過五個學期，所以商務知識課程最早也是開在大二。它主要包括：國際貿易、貿易單證、市場營銷、報關與報檢、法律常識等等。 </p><p>　　因為高職學校的學生英語基礎知識偏弱，因此一，二年紀的課程主要還

3、是注重基礎課的開設，這就使得商務知識課程課時偏少，無法開設與商務知識有關的所有課程，有些課程即使開設，也是只開半學期。這讓學生對很多商務知識不理解，充滿迷惑，同時老師也覺得教學效果差，很多需要詳細講解的地方?jīng)]有講解到。并且有些商務課程要求一定的操作性和實踐性，但學校沒有相應的實訓基地和實訓設備，這就讓學生覺得課程具有抽象性，難以理解，對課程的關注程度和學習熱情自然也不夠高。 </p><p>　　商務知識課程與國

4、際貿易專業(yè)的學生所上課程有很大的相似性。比如：國際貿易，國際商法等，很多學校只是簡單的把國際貿易專業(yè)的課程復制到商務英語專業(yè)，并沒有明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標，也沒有根據(jù)專業(yè)特色對課程進行定位和選擇。這讓學生感到困惑和迷茫，覺得自己完全可以選擇國際貿易專業(yè)，沒有必要選擇商務英語專業(yè)。這也是為什么湖南高職院校近幾年來商務英語專業(yè)學生人數(shù)縮水的一個重要原因。 </p><p>　　二、缺乏專業(yè)實踐教師 </p>

5、<p>　　一個學校的師資力量在很大程度上決定了這個學校的教學質量和教學水平。高職院校的辦學理念是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，產(chǎn)學結合，培養(yǎng)一線高技能人才”。這就要求高職院校的教師是“雙師型”“復合型”。可是商務英語專業(yè)的教師大部分是師范類教師，奇缺優(yōu)秀的專業(yè)實踐教師。他們專業(yè)背景單一，多年來對商務的大部分了解是來自書本和網(wǎng)絡，掌握的是純理論知識，其中有些可能已經(jīng)與社會所需脫節(jié)。缺乏現(xiàn)在商務貿易所需要的實踐操作知識。對外

6、貿交易過程，單證制作，報關等過程以及如何處理業(yè)務中出現(xiàn)的緊急狀況不是很了解。在教學過程中也不能理論聯(lián)系實際的向學生舉例說明，讓抽象的理論知識具體話。甚至有些專用術語都無法準確的向學生解釋，最終只能照本宣科，學生不滿意教學效果。對所學專業(yè)感到迷茫。直接誤導下一屆學生的專業(yè)選擇。而且隨著高等教育的普及。高職院校的班級學生數(shù)量偏多，教師課頭多教學任務重。教師也沒有多余的時間來進行專業(yè)的自我提升，更別提實踐操作。 </p><

7、;p><b>　　三、實踐操作少 </b></p><p>　　提高高職學生職業(yè)崗位能力的關鍵環(huán)節(jié)就是專業(yè)實踐教學。同時也是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。根據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示我國對外貿專業(yè)人才需求量相當大，而每年相關專業(yè)畢業(yè)的學生總量遠不能滿足市場的需求。這也是幾乎每個高職院校都開設商務英語專業(yè)的原因所在?？墒窃?010年教育部公布的“紅黃綠牌”專業(yè)名單中，高職商務英語專業(yè)卻被列為“黃牌

8、”。這就說明這個專業(yè)最近幾年失業(yè)率較大，就業(yè)率較低，而且薪水也低。發(fā)生這種情況的主要原因還在于畢業(yè)生的職業(yè)崗位能力較低。 </p><p>　　而學生實踐能力低的主要原因還是在于缺乏大量的實踐操作，雖然大多數(shù)的高職院校都開設了實訓課程，可是由于經(jīng)費因素沒有建立相關的實訓基地，而且商務英語與其他的專業(yè)相比，它具有虛擬性，需要讓學生置身于商務活動中，需要直接參與到企業(yè)的實際運作中。它不像機械等專業(yè)，可以建立具體的設備

9、，讓學生可以看到相關的實物，并進行實際操作。這些就使得商務英語專業(yè)在提高學生實踐操作能力問題上面臨了很大的困難。 </p><p>　　四、缺乏專業(yè)的配套教材 </p><p>　　雖然商務英語經(jīng)過多年的發(fā)展，很多國內外的學者編寫了大量的與商務英語相關的教材。但是高職院校在選擇教材時還是存在很大的困難。 </p><p>　　高職院校的學生本身英語基礎就較差，對商務

10、知識也不是很了解。因此教材要具備實用性和針對性，也就是說教材既要有英語基礎知識，還要有商務知識。如果教材太簡單，學生放松學習態(tài)度，降低學習激情，時間長了則提高不了學習效果。如果教材太難，學生就會望而生畏，學習熱情直接消失在萌芽狀態(tài)，放棄對商務英語的學習。 </p><p>　　商務英語是一門時效性很強的學科，它與市場的發(fā)展息息相關。一旦市場的需求發(fā)生變化，專業(yè)結構就要進行調整。那么可能會添加一些新課程和刪除一些過

11、時的課程。課程發(fā)生了改變，教材也要進行調整。很多教材的教學內容已經(jīng)落伍，不適應社會的新需求。比如外貿單證，報表等。它們的格式，用語都會發(fā)生變化。這些都使得高職院校在選擇教材時有點不知所措。 </p><p><b>　　五、總結 </b></p><p>　　商務英語專業(yè)的教學目的是培養(yǎng)既有良好的專業(yè)知識，又能熟練進行商業(yè)操作的實用性人才。這也決定了商務英語本身的特色

12、。正確積極的面對高職院校商務英語專業(yè)存在的這些問題，才能讓其蓬勃發(fā)展，經(jīng)久不衰。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]張燕妮，肖文科.商務英語教材選擇探析―以兩種商務英語教材的分析為例[J].山西師大學報（社會科學版），2011，（2）. </p><p>　　[2]楊泉良.高職院校專業(yè)課程設置及教學中