新課改下的初中物理教學(xué)策略研究

1、<p>　　新課改下的初中物理教學(xué)策略研究</p><p>　　【摘 要】隨著新課改深化，提高課堂教學(xué)的高效性成為教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】初中物理；動態(tài)課堂；高效教學(xué)。 </p><p&

2、gt;　　在初中物理教學(xué)中，怎樣去實現(xiàn)物理課堂的高效教學(xué)呢？現(xiàn)將幾點心得與同仁交流，敬請指正。 </p><p>　　一、樹立“以學(xué)生為本”的觀念。 </p><p>　　轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立 以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀念是我國各個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都必須注意的首要的問題?！八悸窙Q定出路”，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提條件。我國的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中明 確提出“中學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體

3、地位”。以學(xué)生為本，樹 立學(xué)生的主體地位的關(guān)鍵是在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 </p><p>　　二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。 </p><p>　　高 中物理在初中課程中屬于相對內(nèi)容多、難度大的學(xué)科，許多學(xué)生缺乏學(xué)好物理的信心。因此，要想提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，首先必須解決的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

4、。只有首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，教師采用的各種教學(xué)方法才能有奏效的可能。教師在初中物理課堂授課時樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心可以從以下幾個方面著手：首先，初中教學(xué)的初始階段，對學(xué)生明確初中物理與初中物理要求的不同，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備。需對學(xué)生強調(diào)，只要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過努力，一定能學(xué)好 物理。其次，教學(xué)過程中循序漸進，有易漸難，通過實際學(xué)習(xí)的成果樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。值得強調(diào)的是，當(dāng)課程難度加大到一定程度時，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心往往 容易

5、出現(xiàn)動搖。此時，教師應(yīng)該放緩教學(xué)進度，綜合運用多種方法對某知識點進行反復(fù)的講解。給學(xué)生一個緩沖、適應(yīng)的階段。 </p><p>　　三、創(chuàng)設(shè)形象化、趣味化的問題情境。 </p><p>　　問題情境是指教師有目的、有意識地設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而促使學(xué)生去質(zhì)疑問難、探索求解的過程。在物理教學(xué)中，通過教師精心預(yù)設(shè)，給學(xué)生呈現(xiàn)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受成功的喜悅，從而調(diào)動

6、學(xué)生的積極性。此外，創(chuàng)設(shè)問題情境還可以將抽象的問題形象化，枯燥的知識趣味化，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題鋪平道路。教育心理學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，當(dāng)新的能力要求略高于學(xué)生現(xiàn)有的水平時，學(xué)生可以通過努力實現(xiàn)自我發(fā)展。這就需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建知識的支架，讓學(xué)生沿著支架進行有效探究、自主建構(gòu)。例如，從觀察重力對潺潺流水做功、牽引力對機車做功、起重機對貨物做功等，回顧能量的改變是通過做功來實現(xiàn)的關(guān)系，為學(xué)生建構(gòu)新的知識體系。由于學(xué)生在初中已

7、經(jīng)對功的概念有初步的理解，對特殊情況物體做功問題有能力解決。教師可創(chuàng)設(shè)物理情景，先讓學(xué)生應(yīng)用原有知識解決熟悉的力與位移同向、力與位移垂直的情況的問題，再讓學(xué)生探究力和位移成一般角的情況下功的求法。教師可啟發(fā)學(xué)生，力和位移都屬于矢量，可用平行四邊形定則來分解，讓學(xué)生領(lǐng)悟可以通過分解力或分解位移把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，從而建構(gòu)新的知識體系。 </p><p>　　四、注重合作探究，加強物理概念教學(xué)。 <

8、/p><p>　　合作探究就是讓學(xué)生分組探究，討論探究，在合作探究中探尋物理概念變化。所謂的概念變化，就是在新知識的學(xué)習(xí)中，不同程度的擴展、更改或重組頭腦中的已有概念來認(rèn)識新概念，從而構(gòu)建新知識的過程。在探究過程中，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法 </p><p>　　五、努力營造活潑、和諧、愉快的課堂氛圍。 </p><p>　　在課堂教

9、學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，組內(nèi)探討、組間交流、課堂展示、板演講解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。應(yīng)用適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要置身于學(xué)生中間，成為課堂互動過程的

10、一份子，恰當(dāng)誘導(dǎo)、適時點撥，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)好助手。 </p><p>　　六、優(yōu)化物理實驗，揭示內(nèi)在規(guī)律。 </p><p>　　實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的基本概念及規(guī)律的形成，都離不開大量的自然現(xiàn)象和實驗，它是撐起物理教學(xué)大廈的基石。實驗具有動手操作、動眼觀察、動腦思考的特點。尤其是學(xué)生實驗，是在教師指導(dǎo)下最基本的定向?qū)嶒灮顒?，它是學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的最基本活動、最有效的載體

11、。由于實驗本身的特點，對于學(xué)生活化知識和訓(xùn)練思維大有益處。所以，在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘?qū)嶒灊摿?，促進學(xué)生觀察、假設(shè)、思維的科學(xué)方法，重視開放性物理實驗教學(xué)，提高他們的智力水平和探求未知、發(fā)現(xiàn)真理的能力?？萍蓟顒?、實驗活動是物理實驗教學(xué)的重要部分。拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動豐富多彩，提高教學(xué)效果。 </p><p>　　教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生