大學(xué)生防災(zāi)意識及能力提升探討

1、<p>　　大學(xué)生防災(zāi)意識及能力提升探討</p><p><b>　　摘要： </b></p><p>　　學(xué)校是一個相對封閉的人口密集區(qū)，眾多突發(fā)事件和災(zāi)害危機(jī)都有可能發(fā)生，對于大學(xué)校園更是如此。通過對松江大學(xué)城大學(xué)生防災(zāi)的基本現(xiàn)狀開展實(shí)證研究，以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生防災(zāi)所面臨的問題與不足，從學(xué)生、學(xué)校及社會政府角度出發(fā)提出對策，來正確認(rèn)識防災(zāi)的重要性并提高防災(zāi)減災(zāi)

2、能力。 </p><p><b>　　關(guān)鍵詞： </b></p><p>　　大學(xué)生；大學(xué)校園；防災(zāi)對策 </p><p><b>　　中圖分類號： </b></p><p><b>　　G4 </b></p><p><b>　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

3、A </b></p><p>　　文章編號：16723198（2015）09015903 </p><p><b>　　0引言 </b></p><p>　　松江大學(xué)城作為中國規(guī)模較大的大學(xué)園區(qū)，七所大學(xué)坐落于此。來自五湖四海的大學(xué)生們懷揣夢想，離開自己的家，來到新的城市。大學(xué)不同于中小學(xué)，采取的是集體寄宿制，宿舍集中，人員繁雜。雖

4、然寄宿制能使大學(xué)生獨(dú)立生活，但對大學(xué)生的自理能力、防災(zāi)意識來說是重大考驗(yàn)。大學(xué)生作為一個特殊群體，其在災(zāi)難事故中意識及能力的不足給大學(xué)生防災(zāi)敲響了警鐘。因此，針對大學(xué)生防災(zāi)問題開展實(shí)證研究，將有助于高校有針對性地開展防災(zāi)工作、社會加強(qiáng)防災(zāi)教育支持力度來切實(shí)幫助大學(xué)生們提高防災(zāi)意識。 </p><p>　　1大學(xué)生防災(zāi)的基本現(xiàn)狀 </p><p>　　2008年11月14日，上海商學(xué)院的一幢

5、女生宿舍樓內(nèi)，由于寢室使用“熱得快”引發(fā)電器故障導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下不幸身亡。這起火災(zāi)釀成近年來最為慘烈的校園事故。之后針對大學(xué)生的防災(zāi)意識工作雖有所提高，但現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂。而2014年12月31日晚間，在辭舊迎新之際，一場踩踏慘禍發(fā)生于陳毅廣場。在此次擁擠踩踏事故中，遇難者平均22歲，現(xiàn)場人群中的大多數(shù)為青年學(xué)生。在災(zāi)難面前，他們自我保護(hù)及救助意識的缺乏，再次凸顯了當(dāng)前防災(zāi)教育的不足?；诖?，本文以上海市松江大學(xué)

6、城大學(xué)生為研究對象，采取文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場訪談法、問卷調(diào)查法（紙質(zhì)問卷500份，回收有效問卷457份；網(wǎng)絡(luò)問卷98份，收到有效問卷96份。綜合有效率92.47%）開展實(shí)證研究。 </p><p>　　1.1大學(xué)生防災(zāi)知識和減災(zāi)能力的調(diào)查 </p><p>　　調(diào)查數(shù)據(jù)表明：近一半的受訪者表示，并未明確自然災(zāi)害發(fā)生后的自救方法（占比達(dá)49.01%），而能夠了解這些自救方法的人數(shù)比例占到31.6

7、5%，不足總數(shù)的三分之一。自救的情況尚且如此，互救的能力可想而知。通過深度訪談了解到，了解自救知識的同學(xué)多僅為概念性地掌握卻未曾有過實(shí)際演練，造成其隨著時間的推移，自救知識已逐漸忘卻。 </p><p>　　在關(guān)于宿舍和學(xué)校的消防用具了解情況調(diào)查中，被調(diào)研的553名大學(xué)生中，僅有17.18%實(shí)際操作過一些基本的自救設(shè)備（如滅火器等），37.07%的接受過指導(dǎo)但沒有實(shí)際操作和演練過，而38.70%的被調(diào)研大學(xué)生根本

8、不清楚如何使用，甚至還有7.05%的大學(xué)生不清楚消防用具的存放位置。 </p><p>　　由此可見，當(dāng)代大學(xué)生普遍對防災(zāi)避災(zāi)、自救互救、自我保護(hù)等應(yīng)對突發(fā)事件災(zāi)害的能力有所欠缺。而這不僅是松江大學(xué)城學(xué)生的基本狀況，通過文獻(xiàn)資料了解到，全國各地的大學(xué)生也缺乏必要的防災(zāi)減災(zāi)能力。 </p><p>　　1.2高校防災(zāi)教育重視度的調(diào)查 </p><p>　　大學(xué)是大學(xué)生

9、們離開家庭的第二個家園。作為90后的大學(xué)生們，沒有經(jīng)歷過長輩們那樣艱辛困苦的生活，缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)。此時沒有了父母長輩的關(guān)心與叮囑，學(xué)校擔(dān)負(fù)起了父母長輩的職責(zé)。但是，學(xué)校防災(zāi)教育和管理的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生接觸到的防災(zāi)知識只有校園安全講座、宣傳以及班會、校園網(wǎng)主頁等有限途徑。 </p><p>　　依據(jù)相關(guān)資料，學(xué)校開設(shè)防災(zāi)課程是提高防災(zāi)意識與能力最為有效的方式之一。然而如調(diào)查數(shù)據(jù)表二所示：在553份問卷中，近乎

10、一半（45.75%）的被調(diào)研大學(xué)生不清楚學(xué)校是否開設(shè)災(zāi)難教育的相關(guān)課程，2929%的選擇未開設(shè)，僅有6.33%的大學(xué)生選擇學(xué)校已單獨(dú)設(shè)立災(zāi)難教育的相關(guān)課程。而在補(bǔ)充訪談中，部分受訪者表示目前開設(shè)的災(zāi)難教育課程多是個人選修課，覆蓋面積不足，授課內(nèi)容也較為枯燥，部分學(xué)生僅以獲取學(xué)分而非救災(zāi)知識學(xué)習(xí)為目的進(jìn)行課程選擇。 </p><p>　　除了開設(shè)防災(zāi)教育課程，學(xué)校制定的應(yīng)對災(zāi)害事件的應(yīng)急預(yù)案也是防災(zāi)的重要一環(huán)。調(diào)查

11、數(shù)據(jù)顯示：62.93%的被調(diào)查學(xué)生完全不清楚學(xué)校災(zāi)害發(fā)生后的相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，僅有5.24%的大學(xué)生清楚，其余部分只了解一些，卻無法作具體描述。此外一些學(xué)校針對應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行的逃生演練，在553份調(diào)研數(shù)據(jù)中，2749%的同學(xué)所在學(xué)校未開展過逃生演練，58.77%的同學(xué)表示所在學(xué)校有開展過的預(yù)案演練更流于形式。 </p><p>　　2防災(zāi)教育存在問題的原因 </p><p>　　2.1學(xué)生個人原

12、因 </p><p>　　90后的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們生活在和平發(fā)展的年代，學(xué)習(xí)與生活的相對優(yōu)越使他們對周遭放松警惕。獨(dú)立性差、生活能力弱、心理意志不堅(jiān)定等成為了部分大學(xué)生的標(biāo)志。個性獨(dú)立的他們，對相關(guān)國法、校規(guī)置若罔聞。宿舍明確禁用的如電熱毯、熱得快等大功率電器，學(xué)生為了生活方便仍可能偷偷使用。在使用過程中由于忽視細(xì)節(jié)，極易出現(xiàn)疏漏，而這看似微小的疏漏卻足以成為災(zāi)害的導(dǎo)火線。如2008年上海商學(xué)院女生宿舍

13、樓的火災(zāi)，就是使用熱得快不當(dāng)。而當(dāng)真正災(zāi)害來臨時，大學(xué)生懷著會有人來救援的心態(tài)而不采取自救互救緊急措施，最終錯失了逃生的機(jī)會。 </p><p>　　2.2高校災(zāi)難教育的保障力量不夠 </p><p>　　縱觀高校運(yùn)營費(fèi)用構(gòu)成，用于防災(zāi)環(huán)境構(gòu)建方面的經(jīng)費(fèi)十分有限。這就可能導(dǎo)致高校僅能做好日常的維護(hù)和必要的安全保障，對細(xì)微處的災(zāi)難應(yīng)對教育力不從心，如針對宿舍樓、教學(xué)樓開展大型防災(zāi)演練。同時，

14、受經(jīng)費(fèi)約束，無法分配更多的后勤保衛(wèi)人員在圖書館、實(shí)驗(yàn)室、食堂等重點(diǎn)建筑和場所，無法做到專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，及時進(jìn)行安全檢查。 </p><p>　　2.3防災(zāi)減災(zāi)制度落實(shí)不力 </p><p>　　相比應(yīng)試教育，我國已經(jīng)逐步推行素質(zhì)教育，但輿論導(dǎo)向仍是更關(guān)注學(xué)習(xí)成績。因此，雖然一方面國家減災(zāi)委員會、教育部、民政部早已于2006年下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校減災(zāi)工作的若干意見》等防災(zāi)減災(zāi)有關(guān)的制度，但一方面

15、由于我國教育相關(guān)法律中并沒有對大學(xué)的災(zāi)難應(yīng)對教育做硬性規(guī)定，加之由于絕大多數(shù)學(xué)校及家長對學(xué)生成績的側(cè)重，更進(jìn)一步忽略了災(zāi)難應(yīng)對教育的重要性。多重因素疊加致使高校不夠重視防災(zāi)減災(zāi)教育、學(xué)生缺乏防災(zāi)意識。 　　3提高大學(xué)生防災(zāi)意識及能力的途徑和對策 </p><p>　　大學(xué)生在校園生活學(xué)習(xí)知識技能的同時，也應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的生存能力，即在災(zāi)難事件來臨時如何自救互救、如何運(yùn)用掌握的知識迅速行動，如何在災(zāi)難事故中保持意志

16、堅(jiān)定、保持沉著冷靜，都是學(xué)生學(xué)校及政府需要重視的。為了有效加強(qiáng)大學(xué)生防災(zāi)意識及能力，可以通過以下三種方式： </p><p>　　3.1學(xué)生提高防災(zāi)減災(zāi)意識及能力 </p><p>　　自主學(xué)習(xí)是一名當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的能力，學(xué)校也不可能面面俱到地為高校學(xué)生傳授防災(zāi)知識及技能。因此，更多的時候，作為大學(xué)生更應(yīng)該主動學(xué)習(xí)了解，并將所掌握的運(yùn)用到實(shí)際生活中。 </p><p&g

17、t;　　學(xué)生可以充分發(fā)揮時代優(yōu)勢，利用閑暇時間，透過移動設(shè)備，借助隨身的移動互聯(lián)網(wǎng)隨時、隨地了解防災(zāi)知識。將在學(xué)校防災(zāi)教育課程中，學(xué)習(xí)到的知識，延展至課外。以興趣為出發(fā)點(diǎn)，課堂上動腦思考并積極參與線上防災(zāi)相關(guān)話題討論，更可借助即時通訊工具同老師進(jìn)行溝通、反饋，將疑惑或感受說給老師聽；在學(xué)校安排的防災(zāi)演練中，學(xué)生要積極參與、聽從指揮，牢記逃生安全通道及消防設(shè)備的位置；在人流密集區(qū)如食堂、教學(xué)樓、上下課的路上，同學(xué)之間文明禮讓，走路騎車都循

18、規(guī)守矩，做到文明出行。 </p><p>　　而在班級組織活動中，應(yīng)多把防災(zāi)安全活動加入其中。這點(diǎn)可以學(xué)習(xí)日本學(xué)生的DIG（Disaster Imagination Game）――災(zāi)害形象游戲，大家走出課堂以小組為單位自行選擇研究題目，通過發(fā)揮想象力，動手動腦來完成災(zāi)害解決及避難設(shè)計(jì)圖等。通過這樣的班級活動，不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)、班級的凝聚力，而且班級團(tuán)隊(duì)中的每個人都對防災(zāi)知識有了新的認(rèn)識與理解。 </p>

19、<p>　　3.2學(xué)校重視并落實(shí)防災(zāi)教育 </p><p>　　高校將防災(zāi)有關(guān)課程安排進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃是最為有效的提高大學(xué)生防災(zāi)知識的方法之一。此類課程最好設(shè)定為必修課而非選修課，如此即可促使全部學(xué)生都能有機(jī)會接受防災(zāi)知識。那么課程內(nèi)容又需如何安排？調(diào)查結(jié)果如圖1所示，學(xué)生更希望掌握自救互救技能及防災(zāi)設(shè)備的使用。因此，學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容上應(yīng)以防災(zāi)技能教學(xué)為主，而災(zāi)害種類、形成原因等知識可以通過手機(jī)游

20、戲、移動平臺的有獎活動等，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而更快速提高大學(xué)生防災(zāi)能力。 </p><p>　　除了向?qū)W生傳授災(zāi)害教育，學(xué)校本身也應(yīng)制定貼合學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案，并通過包括官網(wǎng)、微信公眾等途徑告知全體師生。應(yīng)急預(yù)案的制定是為了能夠在災(zāi)害、突發(fā)事件發(fā)生的第一時間，及時按照既定計(jì)劃進(jìn)行人員的疏散，實(shí)時統(tǒng)計(jì)損失狀況并做好后勤保障工作。必須注意點(diǎn)是僅有應(yīng)急預(yù)案并不足夠，畢竟預(yù)案是書面的，是理論的，如不加以實(shí)踐，不加以配

21、套設(shè)施的完善，猶如紙上談兵。因此，學(xué)校需要展開各項(xiàng)工程，如將防災(zāi)演習(xí)同每一年度的軍訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來；學(xué)校重點(diǎn)區(qū)域應(yīng)配備攝像頭和廣播，目的是當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時學(xué)校能第一時間向師生傳達(dá)撤離信息，并通過監(jiān)控實(shí)時觀察撤離情況，并及時通過移動互聯(lián)網(wǎng)第一時間發(fā)布消息，增加信息透明度，以減少恐慌情緒的蔓延。 </p><p>　　而2014年12月31晚發(fā)生的陳毅廣場踩踏事件發(fā)生后，人口集聚而埋下的災(zāi)害隱患再次提起人們的重視。此類

22、現(xiàn)象，在下課時間的校園的食堂、教學(xué)樓的樓梯及通道處、宿舍樓與學(xué)校接口處等卻屢見不鮮，人群擁擠嚴(yán)重。值得關(guān)注的是，松江大學(xué)城部分高校就此問題已制定相關(guān)方案并加以實(shí)施，如上海工程技術(shù)大學(xué)，學(xué)校根據(jù)不同教學(xué)樓，錯峰安排作息時間；加大保衛(wèi)人員的巡查力量及增設(shè)安全標(biāo)志物；拆除宿舍區(qū)與校園的圍欄，以綠化帶取而代之，并增添多個出入口減緩人流擁堵。防災(zāi)是一個系統(tǒng)工程，需要一步一步來完善。 </p><p>　　3.3政府重視并支

23、持大學(xué)生防災(zāi)教育工作 </p><p>　　就松江大學(xué)城而言，七所高校近十萬人，各學(xué)校的教育資金都非常有限。若想幫助學(xué)生提高防災(zāi)意識，高校便需要開展防災(zāi)教育活動、開展防災(zāi)教育專題課程并配備專業(yè)教師，而這一系列的開展都需要經(jīng)費(fèi)的超額支出，高校會面臨力不從心的局面。這時就需要政府的重視與支持，通過根據(jù)高校的綜合實(shí)力給予財(cái)政支持，并提高監(jiān)管督查的力度，不定期對高校的防災(zāi)安全教育是否落實(shí)進(jìn)行檢查。 </p>

24、<p>　　同時，利用科技手段，以低成本獲取高效率的方式也不失為一種方式松江大學(xué)城附近有科技館、博物館，這給大學(xué)生了解科學(xué)了解歷史起著重要作用。而防災(zāi)體驗(yàn)館的建設(shè)或?qū)椭岣叽髮W(xué)生防災(zāi)意識。建設(shè)防災(zāi)體驗(yàn)館，通過各種靜態(tài)動態(tài)圖片，向?qū)W生傳遞防災(zāi)知識；也可借助最新的科技手段，通過發(fā)行手機(jī)APP等手段，模擬火災(zāi)、踩踏等災(zāi)難發(fā)生時的狀況，綜合采取多種形式以提高學(xué)生防災(zāi)的能力。 </p><p><b&g

25、t;　　4總結(jié) </b></p><p>　　2008年四川汶川大地震發(fā)生后，每年的5月12日被確立為全國防災(zāi)減災(zāi)日。這不僅是紀(jì)念地震中去世的同胞們，更是警醒人們時刻保持一顆防災(zāi)減災(zāi)的心。在上海這樣現(xiàn)代化城市里，松江大學(xué)城發(fā)展至今雖然相對安穩(wěn)，并沒有因突發(fā)事件或?yàn)?zāi)難造成人員傷亡，但這也意味著更需要強(qiáng)化憂患意識。古語有云：“居安思危，思則有備，有備無患?！睂W(xué)生、學(xué)校及政府只有加強(qiáng)對防災(zāi)的認(rèn)識，對防災(zāi)教育

26、的重視，對防災(zāi)投入的增加，未雨綢繆，才能有效避免災(zāi)難事件，至少在災(zāi)害突發(fā)事件來臨時做到臨危不亂。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]劉勝男，汪行舟.大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)價值理念的培育[J].教育與職業(yè)，2014，（35）：7778. </p><p>　　[2]劉宏森.外灘踩踏：青少年生命教育警示[J].中國

27、青年社會科學(xué)，2015，（01）：1318. </p><p>　　[3]鐵永功.反思外灘踩踏事件[J].當(dāng)代貴州，2015，（03）：6. </p><p>　　[4]臧梅，李瑞蘭.強(qiáng)化大學(xué)生防災(zāi)意識，提高減災(zāi)能力勢在必行[J].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（02）：4244. </p><p>　　[5]董曉白.日本：自主防災(zāi)，燃起學(xué)生心中的“防范之