陳靜高山流水心自知

1、<p><b>　　陳靜高山流水心自知</b></p><p>　　“要做好教育工作，就是要為學(xué)生做好服務(wù)工作，師道尊嚴(yán)，尊嚴(yán)在于素質(zhì)，在于藝術(shù)，藝術(shù)的權(quán)威，是需要實力的” </p><p>　　長沙，九月。湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂學(xué)院。 </p><p>　　隨著《高山流水》的婷婷流轉(zhuǎn)，陳靜正坐在鋼琴邊，即興彈奏著中國名曲《高山流水》，

2、優(yōu)雅而靈動。 </p><p>　　陳靜，碩士，聲樂副教授，中國聲樂學(xué)會會員；中國高等師范院校合唱專業(yè)協(xié)會會員。文化部第五屆“區(qū)永熙優(yōu)秀音樂教育獎”獲獎?wù)摺Ｔ诤鲜?，他也是第一個獲得該項國內(nèi)音樂教育最高獎的聲樂專家。 </p><p>　　“我是陳靜，男”，見到記者，陳靜首先調(diào)侃起自己。藝術(shù)家的敏捷眼神，睿智儒雅的風(fēng)度，讓人自然聯(lián)想到岳麓書院那句天下皆知的對聯(lián)。 </p>&

3、lt;p><b>　　藝術(shù)無涯上下求索 </b></p><p>　　湖南衡陽，湘江西岸，村傍清溪，水秀山清。陳靜的家鄉(xiāng)，就在人杰地靈的古衡州，這里人文薈萃，劍膽琴聲，歷來是衡陽人的性情。 </p><p>　　陳靜的性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，但只要遇上音樂，他就有一股強烈的表現(xiàn)欲望。八歲時，他就跟隨民間藝人學(xué)習(xí)吹竹笛，一管竹笛，數(shù)曲民調(diào)，讓他從此與音樂結(jié)下了不解之緣。 &

4、lt;/p><p>　　“從小學(xué)到中學(xué)，我?guī)缀醵际前嗌系奈膴饰瘑T?！闭f到這個曾經(jīng)給他帶來無限快樂的“樂官”，他自己都不由得開心微笑。 </p><p>　　1990年，他如愿以償進入了高校音樂專業(yè)學(xué)習(xí)；畢業(yè)后分配到衡陽市藝術(shù)學(xué)校從事聲樂表演專業(yè)教學(xué)；2007年7月，作為人才引進，他到湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂學(xué)院繼續(xù)從事聲樂專業(yè)教學(xué)與研究。 </p><p>　　他憑借多年的

5、聲樂教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己多年的聲樂理論研究，突破常規(guī)教學(xué)方法，并將自己獨特的教學(xué)觀念和思想歸納總結(jié)，先后在《中小學(xué)音樂報》《中國音樂教育》等報刊雜志上發(fā)表自己的聲樂教學(xué)心得和教學(xué)論文。 </p><p>　　1997年6月，陳靜應(yīng)邀參加中國聲樂學(xué)會第一次全國學(xué)術(shù)代表大會暨第二次學(xué)術(shù)研討會。作為最年輕的與會代表，他宣講了聲樂學(xué)術(shù)論文《人的大腦意識與歌唱活動》，得到郎毓秀、金鐵霖、王寶璋等國內(nèi)著名專家的肯定。 <

6、/p><p>　　1998年6月，他應(yīng)邀赴南京大學(xué)參加中國高等師范院校合唱學(xué)會第四屆學(xué)術(shù)年會，期間當(dāng)今國內(nèi)著名合唱指揮家嚴(yán)良?搖⒀錆枘輟⒙碭鎪場⒏叻釗實繞刖勰暇?，他虛心地向前輩們學(xué)習(xí)；2000年8月，應(yīng)多家學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)合邀請，赴香港、泰國參加第12屆國際學(xué)術(shù)交流會。 </p><p>　　緣于刻苦的探研和取得的成果，他逐漸被學(xué)界廣泛認(rèn)同，頻頻受邀于各地的講學(xué)活動和全國性的學(xué)術(shù)研討會。各種學(xué)術(shù)活

7、動開闊了他的藝術(shù)視野，也堅定了他對提高自己聲樂學(xué)術(shù)水平的不懈追求。2001年至2002年，他被公派進修于中國音樂學(xué)院研究生課程班，師從我國著名的聲樂教育家鄒文琴教授學(xué)習(xí)聲樂。 </p><p><b>　　桃李不言下自成蹊 </b></p><p>　　翻開陳靜的工作履歷會發(fā)現(xiàn)，在衡陽藝術(shù)學(xué)校工作的12年中，他就當(dāng)了7年的音樂教研室主任，成為學(xué)校的教研中堅力量。 &l

8、t;/p><p>　　當(dāng)記者問及，在長期的聲樂理論研究和教學(xué)實踐中，是否有獨到的教學(xué)理念和方法時，陳靜一改一問一答的方式，開始滔滔不絕。此時，他不再是被采訪者，而成為一名有成就的聲樂專家。 </p><p>　　“聲樂教學(xué)不能只強調(diào)發(fā)聲技巧，需要對其相關(guān)學(xué)科進行深入研究，比如：生理學(xué)、心理學(xué)、人體構(gòu)造、舞臺表演等學(xué)科?！标愳o說起聲樂，談及他的專業(yè)，如同將軍立帥臺，氣勢如虹。 </p>

9、;<p>　　“作為聲樂教師，我的長處就是擅于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和不足?！标愳o始終把自己定位為一名教師，一名聲樂引導(dǎo)者。 </p><p>　　他的學(xué)生在回憶陳靜老師時，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，那就是，對每位同學(xué)，他所教授的方式都不一樣。按陳靜的話說，就是“每個學(xué)生，都有不同的特點，作為聲樂教師，就要挖掘出優(yōu)點，讓特長更‘特’，這樣既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對藝術(shù)負(fù)責(zé)”。 </p><p&

10、gt;　　“要做好教育工作，就是要為學(xué)生做好服務(wù)工作，師道尊嚴(yán)，尊嚴(yán)在于素質(zhì)，在于藝術(shù)，藝術(shù)的權(quán)威，是需要實力的?！标愳o對此感悟很深。 </p><p>　　正因為如此，在他20多年的聲樂教學(xué)生涯中，培養(yǎng)了100多名聲樂表演和教學(xué)人才。晏菲，這位被業(yè)界譽為“中國新民歌小天后”和“中國小甜甜”的聲樂高材生，提起她的啟蒙老師陳靜，總是贊譽有加：“陳老師的教學(xué)常教常新，每節(jié)課都會讓你感覺學(xué)到了東西，都會感覺到自己的進步

11、?！?</p><p>　　傅莉珊，現(xiàn)為中央民族樂團的青年獨唱演員，當(dāng)記者電話采訪她時，話筒那邊，話語有些激動。傅莉珊考入衡陽市藝術(shù)學(xué)校，原本打算早點就業(yè)能給家里減輕負(fù)擔(dān)，陳靜發(fā)現(xiàn)她仍有可造的空間，便鼓勵和建議她繼續(xù)深造，經(jīng)過三年的努力，她如陳老師規(guī)劃的一樣，順利地考入了中國音樂學(xué)院民族聲樂表演專業(yè)。 </p><p>　　“在衡陽藝校，陳老師每天早上6：30準(zhǔn)時到琴房帶領(lǐng)他們練聲，三年如

12、一日，從不間斷，不計任何報酬，太難得了?！备道蛏赫f，當(dāng)年，同她一起師從陳靜老師的，還有其他11名同學(xué)，個個都學(xué)有所成?，F(xiàn)為武漢大學(xué)的聲樂老師雷媛在第十一屆全國青年歌手大獎賽決賽中獲得三等獎，已為人師的雷媛，還清楚記得，當(dāng)年，陳靜總是鼓勵她們多參加聲樂比賽，多鍛煉自己。為此，陳靜還幫她聯(lián)系作曲家，為她量身制作，寫出適合她演唱風(fēng)格的歌曲。 </p><p>　　“謝謝陳老師！”這是傅莉珊第一時間對陳老師說的感激的話，

13、同樣也是很多學(xué)生想對陳靜說的話。 </p><p>　　在湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂學(xué)院，有門課叫做“聲樂副修集體課”，按常理看，這種課就是選修課，修個學(xué)分而己?？僧?dāng)陳靜上課時，每節(jié)課到課率都是100%，甚至還有其他學(xué)院的同學(xué)來旁聽，這一度被稱為“奇觀”，并得到學(xué)院院長的多次肯定。至于每年大四學(xué)生選畢業(yè)論文輔導(dǎo)老師，陳靜自然是最搶手的。 </p><p>　　按學(xué)院規(guī)定，為保證質(zhì)量，每位講師以上

14、職稱的教師每屆只能帶八位同學(xué)，結(jié)果他每年都會超員，輔導(dǎo)畢業(yè)論文通過率都是100%，并有多篇成為全?！皟?yōu)秀畢業(yè)論文”；所以，今年經(jīng)學(xué)院特批他帶了17位畢業(yè)生的畢業(yè)論文輔導(dǎo)。 </p><p>　　陳靜，自大學(xué)畢業(yè)以來，已是二十四年。 </p><p>　　二十四個年頭，青春就在聲樂的舒重緩急中，悄然流過，留給自己的，有什么呢？翻開陳靜的工作日志，記錄著十二個字：勤勉學(xué)習(xí)，踏實工作，低調(diào)做人。

15、 </p><p>　　在學(xué)術(shù)成果一欄中，赫然記錄著這兩部學(xué)術(shù)專著：《音樂哲學(xué)的美學(xué)問題研究》《聲樂訓(xùn)練與修養(yǎng)》，兩部專著的學(xué)術(shù)價值得到同行專家及學(xué)界的好評。已先后在《黃鐘》《音樂創(chuàng)作》《求索》《湖南社會科學(xué)》等國家核心期刊發(fā)表30多篇音樂學(xué)術(shù)論文，累計文字15萬余字。 </p><p>　　近年來，他主持和參與省部級重點科學(xué)研究項目或國家級重大項目多項，如：主持湖南省社科基金重點項目《先

16、進國別文化藝術(shù)交流與融攝研究》；主持湖南高校教研教改基金項目《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校聲樂集體課教學(xué)模式研究與改革》；作為主要參與人參與湖南大學(xué)博士生導(dǎo)師王國平教授主持的國家社科基金重大項目《社會主義文化強國研究》；作為第一參與人參與并指導(dǎo)學(xué)院青年教師李悅主持的省級教育科研項目《聲樂藝術(shù)與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化相融性研究》；作為第一參與人參與并指導(dǎo)學(xué)院青年教師許貝主持的省級教育科研項目《“民族因素”在中國當(dāng)代花腔聲樂作品中的應(yīng)用研究》等。 <

17、;/p><p>　　2000年5月他被選拔參加衡陽市職教系統(tǒng)教學(xué)比武獲“優(yōu)秀獎”；2001年10月被衡陽市人民政府授予“優(yōu)秀教師”獎，并記三等功；湖南省文化廳于1996-2006年先后7次授于他“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。 </p><p>　　2003年11月，他獲中央文化部“第五屆區(qū)永熙優(yōu)秀音樂教育獎”，據(jù)悉，此獎為當(dāng)今國內(nèi)最高音樂教育獎，他是湖南省第一位獲得此殊榮的音樂教育工作者，也是此獎自設(shè)立