少教多學(xué),助學(xué)生低負(fù)高效_第1頁
已閱讀1頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、<p>  少教多學(xué),助學(xué)生低負(fù)高效</p><p>  從聚焦課堂,突出主體,教會學(xué)生在“做中學(xué)英語”,讓他們在主動的參與中發(fā)展能力;注重情感,尊重差異,幫助學(xué)生在激情的氛圍中嘗試,在嘗試中獲取成功,增強自信;培養(yǎng)習(xí)慣,注重方法,幫助學(xué)生奠定走向優(yōu)秀的基石,在積極的進取中學(xué)會學(xué)習(xí)三個方面,論述了促進學(xué)生綜合語用能力發(fā)展的有效實施途徑。 </p><p>  語用能力學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

2、所謂語用能力,指的是在言語交際中正確理解和實施言語行為的能力,它是語言交際能力的一個重要組成部分。綜合語言運用能力的形成,往往是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上,其中語言技能和語言知識是綜合運用能力的基礎(chǔ),情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,文化意識則是學(xué)生得體運用語言的保障。 </p><p>  因此,在

3、實際的教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決問題;要特別培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力,分析問題和解決問題以及用英語進行思維和表達的能力,形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。 </p><p>  一、聚焦課堂,突出主體,教會學(xué)生在“做中學(xué)英語”,讓他們在主動的參與中發(fā)展能力 &l

4、t;/p><p>  由于當(dāng)前過分地強調(diào)應(yīng)試功能,英語教學(xué)偏離了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì),這使得教師的教,學(xué)生的學(xué)過于任務(wù)化、功利性,師生缺乏主動性和積極性,因此很難形成英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境、大氛圍、大氣候,學(xué)生學(xué)到的往往只是些英語知識的皮毛,缺少感悟和體會,缺乏實際的運用,很難實現(xiàn)“用英語思維、用英語操作交際”的教學(xué)目標(biāo)??梢哉f應(yīng)試讓英語教學(xué)走入了一個“瓶頸”! </p><p>  《牛津高中英語》的使

5、用,為“在做中學(xué)英語”(Learn by doing)的教學(xué)思想的實現(xiàn)創(chuàng)造了前提。《牛津高中英語》以模塊設(shè)計為主,每個模塊分成七個板塊(Welcome to the unit, Reading,Word Power,Grammar,Task,Project)模塊的設(shè)計以話題為主線,活動為形式,將話題功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)有機結(jié)合起來,單元中每個板塊的設(shè)計都圍繞一個話題展開,組織安排了聽、說、讀、寫的活動,逐步引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試,主動實踐進行探究

6、性學(xué)習(xí),學(xué)生在參與活動,完成任務(wù)的過程中逐步提高綜合語言運用能力! </p><p>  在筆者的課堂上,通過給學(xué)生不斷培植“英語綜合語言運用能力的發(fā)展”對他們以后人生具有重要意義的認(rèn)識,通過研究學(xué)生的心理、興趣、愛好、個性等特點,采用各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂學(xué)習(xí)情景和氛圍,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動參與,收到了極好的效果。在筆者的班上,一大批同學(xué)體現(xiàn)了良好的英語運用素養(yǎng)。最近幾年,筆者特別關(guān)注了Task板塊和P

7、roject板塊教學(xué)。 </p><p>  Task板塊為課堂教學(xué)設(shè)計了開放式任務(wù)型的活動,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語,并以任務(wù)的形式培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能。該板塊通常以單元話題主線,讓學(xué)生和教師在教學(xué)的互動活動中用英語參與和完成各種真實而有意義的與學(xué)習(xí)、生活、工作有關(guān)的活動,學(xué)生可以通過結(jié)對、小組或全班合作的等活動,親歷語言實踐實現(xiàn)其任務(wù)目標(biāo)。 </p><p&

8、gt;  Project板塊首先提供與該單元話題有關(guān)的具體閱讀材料,讓學(xué)生從中受到啟發(fā),引起用英語開展某一活動的興趣,然后根據(jù)給的具體步驟,通過小組討論,分工合作,調(diào)查訪談、信息檢索、交流匯報等形式的活動用英語去做一件事,最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)綜合運用英語能力。 </p><p>  在教學(xué)中,筆者真心體會到了只要是學(xué)生感興趣的,只要你給予他們足夠的空間和時間,學(xué)生的潛力是無窮的、能力是無限

9、的!你會感受課堂生成的驚喜。如M5 U3Task板是以轉(zhuǎn)基因食品為話題,學(xué)寫一封正式的信件,Project板塊是Man Versus Nature。因為都是學(xué)生實際生活中熟悉的話題也是高度關(guān)注的問題,課堂效果出乎意料,大部分學(xué)生都是積極參與、搜集信息、準(zhǔn)備材料,處理信息,獨立處理和解決問題,最后他們通過小組活動,分組討論,代表呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)來達成自己綜合語言運用能力的不斷提高。 </p><p>  Task板塊作品

10、A letter to the manager of the supermarket about GM food,而Project的最終成果辯論Man VS nature,Environment VS Economy,Euthanasia,Plastic Surgery等,更是精彩紛呈,靈感突發(fā),連平時比較內(nèi)向的同學(xué)也踴躍參與,同學(xué)們真正體會了“在做中學(xué)英語”的樂趣,主動積極地發(fā)展著他們的綜合語言運用能力! </p>&l

11、t;p>  二、注重情感,尊重差異,幫助學(xué)生在激情的氛圍中嘗試,在嘗試中獲取成功,增強自信 </p><p>  “重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗”是朱永新教授所倡導(dǎo)的“新教育實驗”的核心理念之一,英語課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。 </p><p>  學(xué)生之間是有差異的

12、,作為教師,要充分尊重每個學(xué)生之間的個性和能力差異,要充滿愛心、耐心,要為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)階梯,幫助他們達成他們所能達到的理想目標(biāo)。平等地對待每個學(xué)生,即使是學(xué)困生,也要放大他們的優(yōu)點,糾正他們的不足,不斷調(diào)整他們的心態(tài),讓他們在自信的嘗試中感受成功。 </p><p>  在課堂上,老師可以根據(jù)自身的素質(zhì)、特點和特長,結(jié)合不同學(xué)生的特點和特長,設(shè)置不同層次和不同階梯的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,鼓勵不同層次的學(xué)

13、生來積極參與,獲得屬于他們自己的體驗和成功的感覺。努力去追求和實現(xiàn)葉瀾教授所提倡的“讓課堂煥發(fā)生命活力,讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想,讓課堂展示教學(xué)個性”。在課堂外,要不斷給予他們富有實踐意義的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo),要不斷給予他們學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的信心與動力,要讓他們感覺老師的重視和信念!因為一旦解決了思想上的問題,學(xué)生就會喜歡你這個老師,就會喜歡英語這門學(xué)科,就能真正實現(xiàn)少教多學(xué),促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。 </p><p&

14、gt;  三、培養(yǎng)習(xí)慣,注重方法,幫助學(xué)生奠定走向優(yōu)秀的基石,在積極的進取中學(xué)會學(xué)習(xí) </p><p>  幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)方法是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)之一,也是實現(xiàn)“少教多學(xué)”的有效方法之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在運用知識的過程中構(gòu)建知識,提高技能,逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。 </p><p>  優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是幫助

15、學(xué)生學(xué)好英語的重要方式,所以老師要做有心人,要幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣,體會適合自己的學(xué)習(xí)方法,要及時地給予指導(dǎo),如怎樣聽課、怎么記筆記、作業(yè)、糾錯、考試,包括怎樣掌握各類題型的解題技巧,等等。當(dāng)然,在這過程中,最主要的是教會學(xué)生在潛移默化中在不斷的積累中具備自己思考,自我探究的意識,讓學(xué)生自己去體會、感悟以及總結(jié)適合自己的方法,從而提高自身的能力,幫助學(xué)生在自覺的意識中主動學(xué)習(xí),最終促進他們綜合語言運用能力的不斷提高。</p>

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論