留守兒童的現狀與教育對策

1、<p>　　留守兒童的現狀與教育對策</p><p>　　摘 要：新階段留守兒童存在"親情饑渴"的情況，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。本文中主要介紹了留守兒童的現狀和教育對策。 </p><p>　　關鍵詞：留守兒童 現狀 教育 </p><p>　　中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（201

2、4）08-0131-01 </p><p>　　隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多，他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。我們在走訪過程中，對農村留守兒童也有了一些了解，留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之

3、產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0―14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。在當地留守兒童問題如此嚴重的情況下我將在調查中發(fā)現的幾個問題整理如下： </p><p>　　我們縣是農村地區(qū)。這個

4、地方生活條比較艱苦，居民的生活水平不高，很多人為了改變這中現象，在社會經濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出打工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！ </p><p>　　一、留守兒童存在嚴重的“親情饑渴” </p><p>　　我校有1139個學生，其中就有28

5、0多個孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問題學生！學習成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣…… </p><p>　　親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。當地的留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童

6、的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以和孩子團聚一次，僅靠打電話、寫信，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，是遠遠不夠的。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。 </p><p>　　二、大多數留守兒童學習成績中等偏下 </p><p>　　學生成績不佳，在校表現不優(yōu)。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會

7、生活，學會做人，學會創(chuàng)造。但據調查，農村留守兒童群體中，盡管有許多留守兒童也表現出了強烈的求學愿望，然而，留守兒童實際學習情況卻不容樂觀。從總的調查情況來看，留守兒童只有3%的成績優(yōu)秀，11%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了86%！這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學習，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形

8、成。 </p><p>　　三、心理封閉和情感世界問題。 </p><p>　　調查顯示，有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農村留守兒童在個性心理上表現極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧

9、及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。 </p><p>　　四、監(jiān)護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大 </p><p>　　由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂。 </p>

10、<p>　　五、留守兒童的行為習慣較差。 </p><p>　　大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。 </p><p>　　六、監(jiān)護人自身綜合素質偏低。 </p><p>　　調查發(fā)現集留守兒童監(jiān)護人大多數是老年人，年紀較

11、大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。 </p><p>　　當地留守兒童大致存在以上問題，當然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共

12、同努力，協調合作。對此，我有以下建議： </p><p><b>　　1.家庭方面 </b></p><p>　　目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教

13、，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、學校聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況

14、，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護，另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們</p><p>　　2.1建立健全留守兒童檔案 及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教

15、育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。 </p><p>　　2.2為與留守兒童溝通提供方便 ，可開通親情熱線電話，為外 </p><p>　　出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。 </p><p><b>　　三、社會方面 </b></p

16、><p>　　復雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網絡游戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的，把對的當成錯的，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯

17、誤的東西，存在許多的困惑與問題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患 </p><p>　　凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。 </p><

18、p>　　總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花

19、朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]梁靜茹. 關于農村留守兒童教育管理問題的研究[D].吉林財經大學，2012. </p><p>　　[2]潘曉路. 湖北省農村小學留守兒童教育管理研究[D].華中農業(yè)大學，2013. </p><p>　　[3