對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)認(rèn)識(shí)與思考

1、<p>　　對(duì)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)認(rèn)識(shí)與思考</p><p>　　摘要：幼兒教育是國(guó)民教育體系的主要組成部分，是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。近幾年，我國(guó)民辦、私辦和公辦幼兒園大量的涌現(xiàn)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)在幼兒的教育教學(xué)中，這種現(xiàn)象違背了幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒教育的發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)受到了嚴(yán)重的影響。本文通過對(duì)我國(guó)幼兒小學(xué)化的概述，并結(jié)合了影響我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的因素，提出了解決幼兒教

2、育小學(xué)化的措施。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化現(xiàn)象；思考 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0183-02 </p><p>　　幼兒階段是幼兒智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是每個(gè)幼兒童年成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)階段，而幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象在我國(guó)幼兒教育教學(xué)中的普遍存在，不僅影響了幼兒教育的健康可續(xù)發(fā)展，

3、也給幼兒的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，如何正確的認(rèn)識(shí)幼兒教育小學(xué)化，通過利用科學(xué)有效的方法來(lái)解決幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，是值得我們?nèi)ニ伎嫉闹匾獑栴}。 </p><p>　　一、我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的概述 </p><p>　?。ㄒ唬┯變航逃W(xué)化概念 </p><p>　　幼兒教育小學(xué)化指的是幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)中將小學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)方式、課程資源、評(píng)

4、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理模式等滲入其中，使幼兒教育變成教學(xué)化、常規(guī)化和狀態(tài)化，最終使具有功利性的幼兒教育現(xiàn)象更加的趨勢(shì)化和普遍化，進(jìn)而使幼兒教育傾向產(chǎn)生錯(cuò)誤。 </p><p>　?。ǘ┯變航逃W(xué)化的具體表現(xiàn) </p><p>　　1、幼兒教育教學(xué)觀念 </p><p>　　很多幼兒園在實(shí)際的幼兒教育教學(xué)中采用小學(xué)的教育理念作為其實(shí)踐的指導(dǎo)思想，教師、知識(shí)和課本成為了幼兒教

5、育的中心，將幼兒教育的最高標(biāo)準(zhǔn)制定為幼兒的智力教育。這種錯(cuò)誤的幼兒教育教學(xué)觀念忽略了幼兒的游戲和玩耍教育，違背了幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，會(huì)使幼兒教育教學(xué)的效果不佳。 </p><p>　　2、幼兒教育教學(xué)方式 </p><p>　　幼兒在成長(zhǎng)中最大的心理需求就是游戲和玩耍，有效的幼兒游戲教育有利于幼兒身心健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教育教學(xué)應(yīng)該采用保教并重的方式，并將游戲作為幼兒教育的基本教

6、育教學(xué)形式和基本活動(dòng)。而目前我國(guó)大多數(shù)幼兒園的教育教學(xué)卻是采用小學(xué)的課堂教學(xué)方式。一味的追求知識(shí)的數(shù)量和學(xué)習(xí)的效果，利用小學(xué)課堂教學(xué)方式，支配著幼兒并不斷的灌輸知識(shí)給幼兒。 </p><p>　　3、幼兒教育教學(xué)的時(shí)間 </p><p>　　目前我國(guó)很多幼兒園的教學(xué)時(shí)間采用的是小學(xué)的教學(xué)時(shí)間，甚至有些幼兒園還開設(shè)了一些特色班，并布置作業(yè)。使幼兒游戲的時(shí)間被大量的侵占，不利于其身心的健康成長(zhǎng)

7、。 </p><p>　　4、幼兒教育教學(xué)的課堂管理 </p><p>　　目前我國(guó)很多的幼兒園的課堂管理制度采用的是小學(xué)制度，強(qiáng)調(diào)幼兒服從規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律和老師，甚至有些幼兒園不準(zhǔn)幼兒隨意走動(dòng)，言行要通過老師的允許，在課堂教學(xué)中，幼兒要直腰挺直和雙手交叉放在背后，不許幼兒在課堂上插嘴，違背了幼兒本身活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。 </p><p>　　5、幼兒教育教學(xué)的

8、課堂內(nèi)容 </p><p>　　目前很多幼兒園片面的追求對(duì)幼兒的知識(shí)傳授，將小學(xué)的算術(shù)、拼音和識(shí)字等課堂內(nèi)容搬到了幼兒教育教學(xué)的課堂上，很容易造成幼兒畏懼學(xué)校和厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。 </p><p>　　6、幼兒教育教學(xué)的評(píng)價(jià)模式 </p><p>　　許多幼兒教育教學(xué)的評(píng)價(jià)模式受應(yīng)試教育的影響較深，對(duì)幼兒成長(zhǎng)水平的評(píng)價(jià)采用分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)模式，對(duì)幼兒的算術(shù)作業(yè)和寫字采用

9、打分制，并評(píng)定幼兒的圖畫、制作和作業(yè)的等級(jí)，有的幼兒教育還采用定期考試的方式進(jìn)行對(duì)幼兒評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式使幼兒的個(gè)性差異受到了忽略，不利于其身心的健康成長(zhǎng)。 </p><p>　　二、影響我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的因素 </p><p>　　影響幼兒教育小學(xué)化的因素很多，家長(zhǎng)、社會(huì)和幼兒教育內(nèi)外部等因素，都是成為引起我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的原因。 </p><p>　?。ㄒ唬?/p>

10、幼兒教育小學(xué)化的社會(huì)家長(zhǎng)因素 </p><p>　　目前我國(guó)社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在著認(rèn)識(shí)偏差，是引起幼兒教育小學(xué)化的主要因素之一。如今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)型的時(shí)代，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，很多的社會(huì)人士普遍的認(rèn)為孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，能比別人早打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此為了不讓孩子輸在起跑線上，夸大的宣傳早期教育的作用。同時(shí)有些家長(zhǎng)望子成龍心切和那些沒文化的家長(zhǎng)，將自己的抱負(fù)和遺憾施加給了幼兒，過分的強(qiáng)調(diào)年幼的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，

11、盲目通過各種培訓(xùn)和教育欲想孩子能全面的發(fā)展。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和行為不但不能收的良好的效果，還嚴(yán)重影響了幼兒的健康、自由和快樂的成長(zhǎng)。 </p><p>　　（二）幼兒教育小學(xué)化的政府部門因素 </p><p>　　雖然幼兒教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的主要組成部分，但是我國(guó)相關(guān)的政府部門還是喜歡將目光投向?qū)Υ髮W(xué)和中小學(xué)的教育管理上，嚴(yán)重忽略了幼兒教育，甚至有些地方的相關(guān)政府部門沒有設(shè)置專門管理幼兒

12、教育的機(jī)構(gòu)，缺乏專業(yè)的管理人員，以至于對(duì)幼兒教育的管理職責(zé)得不到明確，最終導(dǎo)致對(duì)幼兒教育缺乏科學(xué)有效的管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，從而引起幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象產(chǎn)生。 </p><p>　?。ㄈ┯變航逃W(xué)化的內(nèi)部因素 </p><p>　　1、幼兒教育的社會(huì)功利性 </p><p>　　營(yíng)利是目前幼兒園辦園的宗旨，忽略了幼兒的全面發(fā)展。很多的幼兒園為了能夠得到更多的生源來(lái)實(shí)

13、現(xiàn)其營(yíng)利的目的，通常打著承若孩子的進(jìn)步和成績(jī)，不讓其輸在起跑線上的旗號(hào)，來(lái)迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理。通過開設(shè)小學(xué)的識(shí)字、算術(shù)和拼音等課堂內(nèi)容，來(lái)滿足家長(zhǎng)的需求，為自己帶來(lái)更多的生源，已達(dá)到營(yíng)利的目的。導(dǎo)致幼兒不能在這種社會(huì)功利性教育下得到健康的成長(zhǎng)。 </p><p>　　2、幼師的整體素質(zhì)因素 </p><p>　　目前我國(guó)很多的幼兒園的為了節(jié)約成本，大量聘請(qǐng)一些缺乏專業(yè)技能、教育學(xué)和心理

14、學(xué)知識(shí)的非師范專業(yè)和初高中畢業(yè)生，以導(dǎo)致幼師的整體素質(zhì)不高。不能深層次的提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。 </p><p>　　三、解決我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的措施 </p><p>　　（一）樹立正確的幼兒園教育觀念 </p><p>　　幼兒園的教育要有目的、有計(jì)劃和有組織的進(jìn)行，消除以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)幼兒教育觀念，將幼兒的智力、體力、

15、感情和品德的全面發(fā)展作為幼兒教育的主要目標(biāo)。幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要注重幼兒的社會(huì)交往能力、空間想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力和自我保護(hù)能力的鍛煉和培養(yǎng)。并通過一些宣傳、講座等方式來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)正確的幼兒教育觀念。 　?。ǘ┺D(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念 </p><p>　　幼兒教師要在實(shí)際的幼兒教育教學(xué)中樹立科學(xué)正確的教育觀念，充分的遵循幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，

16、正確的處理好教育過程與教育目標(biāo)、改革教育與傳統(tǒng)教育、幼兒發(fā)展與教育內(nèi)容的關(guān)系，不要過高的估計(jì)幼兒的發(fā)展，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，以達(dá)到家庭和幼兒園共同教育的目的，以使幼兒能得到一個(gè)健康、快樂和自已的成長(zhǎng)空間。 </p><p>　?。ㄈ┺D(zhuǎn)變家長(zhǎng)幼兒教育的觀念 </p><p>　　一個(gè)人的智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒時(shí)期，很多家長(zhǎng)在開發(fā)幼兒智商時(shí)由于對(duì)幼兒教育缺乏正確的正確認(rèn)識(shí)，通常提早給

17、幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育，讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的寫字、算術(shù)和拼音等課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的早期教育大量侵占了幼兒游戲的時(shí)間，嚴(yán)重違背了幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒的健康成長(zhǎng)受到了嚴(yán)重的影響。因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育要樹立一種科學(xué)合理的觀念，不要去逼迫幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)的內(nèi)容，要采取一些科學(xué)的方法和手段讓幼兒在游戲和活動(dòng)中，鍛煉各種能力、開發(fā)想象力和啟迪智慧。不要過分的強(qiáng)調(diào)贏在起點(diǎn)，這樣有可能會(huì)使孩子輸在終點(diǎn)。 </p><p&g

18、t;　?。ㄋ模┘訌?qiáng)政府部門的管理、監(jiān)督和指導(dǎo)力度 </p><p>　　目前我國(guó)幼兒園的經(jīng)營(yíng)方式多元化，私營(yíng)或民辦性質(zhì)占據(jù)大部分，幼兒園的管理權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)和審批權(quán)不集中，沒有明確的權(quán)責(zé)制度。在很多地方的教育行政部門通常只有管理的權(quán)利，只是重視當(dāng)?shù)厥痉秷@的管理和建設(shè)，對(duì)一些其他的幼兒園只重視安全和收費(fèi)的問題，對(duì)其教育活動(dòng)缺乏有效的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。以使幼兒教育處于混亂無(wú)序的狀況。因此相關(guān)的政府部門要以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制

19、定科學(xué)、合理和系統(tǒng)的幼兒教育管理制度和措施，來(lái)加強(qiáng)對(duì)其的管理、監(jiān)督和指導(dǎo)，以使其走向規(guī)范化。 </p><p><b>　　四、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　幼兒教育的好壞關(guān)系著幼兒能否得到一個(gè)快樂、自由和健康的成長(zhǎng)空間。因此，針對(duì)目前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，應(yīng)通過利用科學(xué)、合理和系統(tǒng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究分析，并得出一些切實(shí)有效的解決幼兒教育小學(xué)化的措施，進(jìn)而使幼兒

20、教育得到健康可持續(xù)發(fā)展，促使幼兒健康、自由和快樂的成長(zhǎng)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]柴占學(xué).幼兒教育小學(xué)化傾向不容忽視――學(xué)前幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2010，（07）. </p><p>　　[2]金日勛.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2