校園文化景觀創(chuàng)新設計與研究

1、<p>　　校園文化景觀創(chuàng)新設計與研究</p><p>　　校園景觀建設要體現(xiàn)校園的文化與內涵。目前我國職業(yè)學校校園景觀建設存在一些問題，如價值取向偏離、人文精神缺失等。本文結合某學校校園景觀改造案例，采用文獻研究、實地考察、案例分析等研究方法，提出校園文化景觀創(chuàng)新設計的途徑。 </p><p>　　學校校園景觀是學校環(huán)境的重要組成部分，不但美化校園環(huán)境，而且體現(xiàn)一個學校的文化與

2、內涵。校園景觀是對學生進行思想、行為等教育的良好載體，有陶冶情操，凝聚人心，營造良好的校園文化氛圍的作用。職業(yè)技術學校的學生大多都來自于中高考失利，對前途迷茫的學生，通過校園景觀引導職業(yè)技術學生積極向上，激勵學生成才，使職業(yè)技術學生面對挫折不屈不撓，引導他們走出困頓。但是有些職業(yè)技術學校校園景觀設計缺乏教育激勵功能、景觀創(chuàng)新意識。結合豐南職教中心校園景觀設計，探討校園景觀設計理論，尋求校園文化景觀的創(chuàng)新思想，對當前職業(yè)技術校園景觀建設具

3、有重要的指導意義。 </p><p>　　校園文化景觀作用與構成要素 </p><p><b>　　1.文化景觀作用 </b></p><p>　　校園景觀的構成要素是大門、建筑、道路、場地、植物、水體、雕塑小品、運動設施、休息設施、指示牌等等。校園景觀創(chuàng)新設計要與學校的歷史文化、學校名人和專業(yè)方向等相結合，充分體現(xiàn)學校濃厚的文化內涵，培養(yǎng)理念

4、。起到美化環(huán)境，教育激勵，校園文化傳承的功能。 </p><p><b>　　2.構成要素 </b></p><p>　　“建筑、景觀設施、文化小品”三方面進行劃分 </p><p>　　（1）校園“建筑”包括教學樓、辦公樓、實驗樓、體育場、學校大門、宿舍樓等，是為了滿足師生學習生活需要建造的，具有較強識別性，是校園景觀中的重要道具，決定著學校

5、校園景觀布局，直接為人提供服務。它們的顏色、形態(tài)，直接影響著學生，對學生思想、行為等有教育作用。 </p><p>　?。?）校園“景觀設施”是校園中為滿足師生運動、休憩等校園生活正常運轉需要設立的，主要是滿足功能需求，例如，校園景觀中的運動設施、休息設施、植物、道路、路燈、指示牌、宣傳欄等，它們往往是校園中人氣較為旺盛的場所，同時也構成了校園大環(huán)境的整體格局與景觀風貌，給景觀創(chuàng)新設計作品更添一分光彩。 <

6、/p><p>　?。?）校園“文化小品”指的是校園景觀中的點睛之筆，一般體量較小、色彩單純，對空間起點綴作用，美化環(huán)境、提升環(huán)境品質，體現(xiàn)并傳播著校園積極文化精神。例如，雕塑小品、水景、壁畫、標志性山石等。是最常見，最有代表性的景觀要素之一。 </p><p>　　某校園景觀現(xiàn)狀分析 </p><p>　　1.教育激勵功能的匱乏 </p><p>

7、;　　目前，有些學校校園景觀缺失了教育激勵功能，有些學校不夠重視校園景觀對學生的教育激勵功能，校園雕塑的教育寓意不夠明確，植被荒蕪，缺少生機。某學校校園小廣場上改造前的雕塑寓意就很模糊，造型不夠簡潔，不能讓師生感受到教育激勵功能。校園景觀的教育作用隨時隨地，自然貼切，對職業(yè)技術學生陶冶情操、樹立品德修養(yǎng)更是不可缺少的要素，校園環(huán)境就是學生的第一課堂，能起到感染人心，提升學生進取心的作用。因此，在現(xiàn)代學校校園建設中應該重視學校校園景觀文化

8、藝術的建設，以達到環(huán)境育人的目的。 </p><p>　　2.“以人為本”價值取向的偏離 </p><p>　　某學校校園景觀改造前，校內植被荒蕪，缺乏生機，原宣傳欄陳舊、簡單、無特色，小廣場上的亭子、長廊、雕塑不夠美觀，與校內環(huán)境景觀設計不協(xié)調，沒有體現(xiàn)出人性化的環(huán)境。校園優(yōu)良的環(huán)境對于生活在其中的學子起著陶冶情操、凈化心靈、舒緩壓力的作用，更是啟迪思維，激發(fā)靈感的場所。每個景觀節(jié)點都應

9、突出人文精神，應注重人的行為模式、行為心理，尊重人的精神需求，體現(xiàn)對師生無微不至的關懷，讓師生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。然而，現(xiàn)在有些校園景觀缺少了“以人為本”價值取向，有些景觀小品沒有新意，沒有人文精神，缺少生機，并不能起到對學子的情操陶冶，舒緩師生壓力的作用。 </p><p>　　3.校園景觀人文精神的缺失 </p><p>　　學校大門是一個學校的門臉，對于職業(yè)技術

10、學校本應該讓其建筑彰顯學校的辦學精神，突顯職業(yè)技術學校的嚴謹。目前，有些校園景觀設施都只求功能性的滿足，沒有深刻的含義，都照搬其他院校設計的景觀設施和建筑，與學校自身的環(huán)境沒有很好地結合在一起，場所精神缺失，不能體現(xiàn)本校文化和辦學特色，辦學精神。 </p><p>　　校園文化景觀創(chuàng)新設計的途徑 </p><p>　　1.結合學校育人宗旨，突出教育功能 </p><p&

11、gt;　　職業(yè)學校的財富和價值觀主要體現(xiàn)在高素質、強能力的優(yōu)秀技術人才培養(yǎng)。要以校園景觀文化教育激勵功能圍繞著技術人才培養(yǎng)這個中心為出發(fā)點和落腳點，把職業(yè)技術學校的精神財富和價值觀滲透到校園景觀的設計規(guī)劃和建設當中去。職業(yè)技術校園景觀形成需要注重職業(yè)技術學校的育人宗旨，突出教育功能。 </p><p>　　2.加強校園文化景觀設計對師生的啟發(fā)和引導 </p><p>　　職業(yè)技術校園景觀文

12、化教育功效的發(fā)揮和課堂教學一樣，景觀文化教育的特點在于傳授表達的潛移默化，景觀教育功能影響師生的行為，因為職業(yè)技術學校的學生大多都來自于中高考失利對前途迷茫的學生，景觀環(huán)境能引起學生思維多樣化并且給予學生靈感，對學生充滿啟發(fā)性，使學生面對挫折不屈不撓引導學生走出困頓，所以職業(yè)技術景觀的教育功能在職業(yè)技術校園的設計中尤為重要，它對師生有啟發(fā)和引導的作用。在某學校小廣場上的雕塑我們進行了簡化，使雕塑的教育功能更明確，讓師生看到有一種不屈不撓

13、的感受。 </p><p>　　3.一切從實際出發(fā)，因時、因地制宜，以人為本，注重校園文化景觀的延續(xù)與拓展 </p><p>　　各個職業(yè)技術學校的建校歷史、辦學層次，辦學特色、辦學優(yōu)勢都各不相同，所處的地理環(huán)境如氣候、地形地貌等也都不同，這就決定了各個職業(yè)技術學校在利用校園景觀進行文化建設時不能隨便互相抄襲，千篇一律。景觀文化也需要在歷史的積淀中一點一滴的凝結，“保留”校園歷史性的果實，

14、在校園中割斷歷史的拆建做法是對校園文化的極大傷害。所以，在進行校園景觀創(chuàng)新設計時，必須充分考慮到一切從實際出發(fā)，以人為本，因時、因地制宜，凝練歷史精華，注重校園歷史與文化的延續(xù)和拓展，體現(xiàn)學校獨特的風格基調。最終讓學生感受到學校的辦學精神，學校環(huán)境的以人為本，看到母校的過去，激勵學生積極上進。 </p><p><b>　　結語 </b></p><p>　　校園景觀

15、在校園文化建設中有著強大的教育功能，職業(yè)技術學校應當對校園景觀教育功能引起重視，校園景觀創(chuàng)新設計應本著育人宗旨，通過校園文化景觀建設對師生的啟發(fā)引導作用，創(chuàng)造出積極向上、充滿活力的校園環(huán)境。提升校園文化氛圍，以高質量文化環(huán)境培育人才，從而達到高素質人才為社會做貢獻的目的。 </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬喝A北理工大學） </p><p>　　課題編號：Z2015002 課題名稱：校園文化