網(wǎng)絡環(huán)境下歷史教學存在的問題與對策

1、<p>　　網(wǎng)絡環(huán)境下歷史教學存在的問題與對策</p><p>　　隨著中小學校園網(wǎng)的建成，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術與各學科的整合成為可能，當今社會，信息技術、網(wǎng)絡技術已經(jīng)深入人們的生活，網(wǎng)絡信息資源之豐富使學生可以隨時隨地獲得相關的知識。歷史學科其特性在于內容豐富，涉獵領域廣泛，而網(wǎng)絡資源的豐富快捷和多樣性的特點非常適合學生的學習的思維方式。運用計算機網(wǎng)絡進行歷史教學，給教師的教學帶來很大的便利，也大大提

2、高了教學效果。但是，并不是每節(jié)課都需要運用多媒體教學，如果不能恰當、合理的運用計算機教學，或者是課件制作存在嚴重問題，有時反而事倍功半。網(wǎng)絡教學對教師提出了更高的要求，教師應該盡快提高自身業(yè)務能力，掌握現(xiàn)代多媒體教學手段。 </p><p><b>　　一、存在的問題 </b></p><p>　　初中歷史新課程的實施、新教材和網(wǎng)絡教學的使用，無疑給初中歷史課教學吹進

3、了一股春風，給我們教師注入了一股新鮮血液，教學面貌有了全新的改觀。新課程對教師教學提供了一個全新的平臺，同時也對教師提出了更高的要求，在新課程教學背景下，傳統(tǒng)教師的角色發(fā)生了變化，教師不再是單純的手把手知識的傳遞者，而是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的開發(fā)者和建設者。 </p><p>　　1. 不會制作和使用教學課件 </p><p>　　很多教師由于計算機使用不夠熟練，也很少

4、進行這方面的知識培訓，不會利用網(wǎng)絡平臺制作課件，有的教師直接不會制作，有的教師制作的課件還不如口頭表達的清楚。再是課件操作不熟練，有的教師不能正確操作計算機，不是不出畫面，就是不能及時點出自己教學需要的課件，整節(jié)課只是按照別人給設計好的線路向下翻動，不能根據(jù)自己的教學需要，來回翻動課件。 </p><p>　　2. 課件使用流于形式 </p><p>　　現(xiàn)在多媒體進教室，有的地方要求上課

5、必須使用多媒體教學，有的教師為了迎合學校的要求，不是自己根據(jù)教學需要，課下精心制作課件，而是從網(wǎng)絡上下載課件，但不能根據(jù)自己的教學實際，適當刪減，只是因為某種上課形式的需要，被動地運用。教學中并不是每節(jié)課都需要運用多媒體，有的教材上已經(jīng)介紹的非常清楚，學生通過閱讀材料，就能很好的理解的問題，教師再制作課件，反而使教學更加繁瑣，學生學習更加茫然。既浪費了人力，又浪費了電力。所以，課件使用一定要有實效性，不能為了使用多媒體而使用多媒體。 &

6、lt;/p><p>　　3. 學生沒有開口的機會 </p><p>　　因為整堂課教師都在使用多媒體，教師上課打開電腦，學生先是跟著大屏幕上呈現(xiàn)的課件走，再是跟著教師的講解走。看課件使學生眼花繚亂，教師的講解使學生云里霧里。學生一節(jié)課都沒有開口的機會，看得多，聽得多，而一節(jié)課下來學到的甚少。久而久之，學生提問題的習慣沒有了，記憶的能力減弱了，不能自己主動的去學習探究歷史知識，而是被動的看、聽，

7、形成了懶惰的習慣，那樣教學效果就會大打折扣，怎么能提高歷史課的教學效果？ </p><p>　　4. 影響教學進度 </p><p>　　多媒體教學有時能使繁瑣的問題一目了然，但是也能使簡單的問題復雜化，因為大多數(shù)教師都是從網(wǎng)上下載的課件，有的非常??唆，許多地方?jīng)]有必要，教師不正確刪減，在課堂上使用起來，浪費了大量寶貴時間，而沒有達到預期的效果。 </p><p>

8、;　　歷史課有著獨特的記憶特點，許多問題都需要記憶，而理解的問題不是太多，比如：事件發(fā)生的時間、地點、其中的關鍵人物，這些都需要準確的記憶，是唯一的答案，而不能通過理解得到多種答案。所以，這樣的問題給學生明確的展現(xiàn)出來即可，沒必要弄成課件，再做繁瑣的講解。再說學生通過自己閱讀，也可以列出事件的重點知識，這樣比灌輸?shù)男Ч玫枚?。在這些情況下，我認為教師沒有必要再使用課件。 </p><p><b>　　

9、二．相應的對策 </b></p><p>　　1. 加大師資培訓力度，正確理解多媒體使用的意義 </p><p>　　利用業(yè)余時間，寒、暑假或其他節(jié)假日期間，組織教師學習計算機多媒體和電子課件制作的培訓，要求每個教師都能正確使用多媒體，利用好計算機多媒體和網(wǎng)絡這個平臺把課件制作好。再是要根據(jù)教學需要使用多媒體，不要流于形式，既浪費師生的時間，又浪費精力和學校的財力。 </

10、p><p>　　2. 采用“自主、合作、交流、探究式”的學習方式 </p><p>　　從實施新課程改革的教學實際情況來看，教學觀念、教學方法的變革，最終都要落實到學習方式的轉變，并不是教學中教師使用多媒體頻率的高低。學生的學習方式應該由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、交流、探究式的學習方式。這種學習方式，不僅使學生對教材歷史知識的感知和領悟得到了落實，還讓學生有了開口的機會，自主學習

11、意識大大加強。學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。 </p><p>　　3. 集體備課中抓好“四備” </p><p>　　新課程的實施，要求我們必須發(fā)揮教師集體的智慧，積極開展集體備課活動，群策群力，教師在集體備課時要做到：備教材、備學生、備方法、備課件。作為教師，在備課時，首先要對教材充分地研究，仔細地斟酌，把握好教

12、學的目標。二是要針對學生的實際，預測好學生在自主學習過程中可能遇到的一些疑難問題，盡可能地考慮細致全面。三是要備教學方法，針對不同的問題，設計不同的教學方法，比如：有的問題需要借助多媒體輔助教學，有的材料需要學生閱讀解決，有的需要教師講解，有的學生通過自主探究，合作就能自己解決。所以，不要所有問題都用一種模式解決。四是備好課件，也就是無論教師自己制作，還是網(wǎng)絡下載，課前都要設計好，確保課件內容正確無誤，課件的使用能提高教學效率，不浪費時

13、間。 </p><p>　　4. 合理安排和調控好課堂教學時間 </p><p>　　在課堂教學實施中，不要被課件牽著鼻子走，上課成了“放電影”，要合理安排好時間。除了運用多媒體輔助教學以外，還要采用學生自主、合作、交流、探究式的學習方式，課堂上的大多數(shù)時間應該留給學生自主閱讀感知歷史教材并學會思考歷史問題，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決。只有在學生有了充分的自我感知和

14、理解歷史之后再進行的討論才是最有效果的。而且，在進行討論時，老師還要注意對時間和教材內容進行合理恰當?shù)陌才藕驼{控。不要成為典型的“放羊式”和典型的“自流式”，實際上并沒有實現(xiàn)真正的自主。所以，教師一定要調控好課堂教學時間，提高課堂教學效率。 </p><p>　　網(wǎng)絡教學帶給了我們極大的便利和快捷，新課程帶給我們新的挑戰(zhàn)。但是，如果教師不轉變觀念，不把握好新課程的理念，不能正確運用多媒體，合理調控好課堂教學，就會