中學頂崗實習工作總結(jié)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  **中學頂崗實習總結(jié)</p><p>  我在**中學頂崗實習,任教09級4個班地理。原先的老師走之前交代了我一些事情。其中包括各個班的班風、學風、科代表、每節(jié)所需要的大致課時等等。我認認真真的記下了他的話,對各個班的情況有了初步的了解。同時,我更加希望我能以一種不帶成見的眼光看待各個班的學生。他們在我的頭腦中都是0!從我給他們上課的那一刻起,他們應(yīng)該有個全新的開始:好成績的同學要戒驕戒躁,

2、繼續(xù)努力;基礎(chǔ)差的同學不能氣餒,迎難趕上。這樣的任務(wù),任重而道遠,我需要好好地干、努力地干。首先就從上課開始。</p><p>  師者,傳道授業(yè)解惑也!我不允許我的課堂上出現(xiàn)知識性的錯誤。為此,我進行了扎扎實實的課前準備。備課三步走:第一步,列知識框架;第二步,細化知識;第三步,設(shè)計課堂教學。在正式上課之前,我會先排練一遍。遇著講不清楚、講不順口的知識就反復設(shè)計、反復演練,直到自己滿意為止。每上完一個班的課,我

3、都會修改完善教案。上課的感覺、熟練程度是一個班比一個班好。</p><p>  我很高興,也很驕傲,這種細致的工作作風從我頂崗的第一天一直堅持到頂崗的最后一天。一個好的老師就是要從點點滴滴做起,不能忽略細節(jié)。</p><p>  走進教室,我都會用陽光般的笑臉開始我與學生一堂課的交流互動。學習不應(yīng)該是壓抑的,而應(yīng)該是輕松的。我不希望天真的孩童看見的是一張冷峻嚴肅的面孔。教育可以不用這樣。有

4、親和力的老師應(yīng)該能被大多數(shù)老師接受。中午的午自習學生的精神狀態(tài)不是很好。我讓學生洗冷水臉,或者唱唱歌,或者我給他們講笑話。這些辦法還是收到了一定的效果。在課堂上有的學生撐不住,實在要打瞌睡的。我會鼓勵他們自己站起來,站在一個自己能看黑板也不影響其他同學看黑板的位置。我給我的學生講,為了好好學習自己站起來,是一種勇敢的行為,這樣的學生是好學生、乖娃娃。有的學生自覺主動地站起來??吹竭@樣的情景,我很高興,也很欣慰。</p>&

5、lt;p>  學校有多媒體教室。我自然不會錯過這么好的工具。我在網(wǎng)上收集了很多優(yōu)秀的課件,通過增、刪、移、留、換制作了適合我教學用的課件。我還適當?shù)脑黾恿艘恍┝餍袝r尚元素。學生很喜歡在多媒體教室上課??!一聽說要去多媒體教室上課都歡呼雀躍。</p><p>  課后批改作業(yè)是我頂崗實習工作的重要一環(huán)。批改有的學生寫的作業(yè),真是一種享受!工整的書寫,細致的審題,準確的答案。每當我看見這樣的作業(yè),我都在心里暗暗發(fā)

6、誓。有這么好的學生,我一定要做個優(yōu)秀的老師。評語也辛苦了我不少腦細胞。在不太了解學生的情況下,為了給學生一個適合的評語,我查閱了他們以前的考試成績,又看了他們以前寫的作業(yè)。同時,我的評語還要考慮學生的性別、性格。雖說工作量大了些,但我覺得值!也希望能收到好的效果。</p><p>  作為一個實習老師,不可能什么事都一帆風順。生活上的不方便想辦法克服,不能克服的將就著過。工作上的困難可就沒有這么好解決。</

7、p><p>  初中的學生活潑好動,在課堂上也不會安靜。面對著一個經(jīng)常笑嘻嘻的新老師,他們在課堂上更是放松。剛開始我想好說好動是他們的天性,不能抹殺他們的天性,對他們網(wǎng)開一面。誰知政策一寬,他們就變得放肆起來,在課堂為所欲為。我一看勢頭不妙,就想剎住這股歪風。我用了很多方法:罰站、請班主任、送學風處。這些方法收效快,但是極易復發(fā)。有的學生已經(jīng)被我逮住了N+1次。每次都是悔不當初,發(fā)誓一定會改,一定聽老師的話??墒恰?/p>

8、有的同學是大錯不犯,小錯不斷。真叫老師頭疼。</p><p>  如何管理好課堂紀律,尤其是調(diào)皮的初中生的紀律,是我要好好學習好好實踐的必修課。</p><p>  老師培訓走之前,交代了我每堂課的大致課時。這樣算下來,這學期的教學任務(wù)能輕輕松松的完成??墒?,在上課的時候,我發(fā)現(xiàn)我常常是2倍3倍的超時完成教學任務(wù)。這是為什么?語言不精練嗎?上課之前我反反復復推敲我的語言,務(wù)求簡潔明了。可是

9、收效仍不明顯,這是為什么呢?課堂紀律差影響了教學進度,這倒是有的。有段時間,我甚至在想,這些內(nèi)容很重要,課時多一點,只要學生掌握了就沒關(guān)系。</p><p>  有一天我去聽一個地理老師講課。這堂課如果是我講,我會用兩個課時,而且時間還比較緊。聽完她的課,天啊,她只用了35分鐘就結(jié)束了。我終于發(fā)現(xiàn)為什么我講得如此慢。通常,我說的每句話都會重復一遍,重要的還會重復兩三遍。就從講得內(nèi)容而言,一堂課我只能完成別人講的內(nèi)

10、容的1/2.我恍然大悟!</p><p>  我天真地認為課時用的多一點,學生掌握的知識就更多更牢靠。通過批改作業(yè)、考試,我發(fā)現(xiàn)我錯了—反復的強調(diào)并沒有收到理想的效果,課時并不是提高學習質(zhì)量的好方法。作為一個實習老師,我過分地注重了老師的教,忽視了學生的學。學生不配合,不給力,老師只能演獨角戲。</p><p>  上課期間,抓進度這塊沉甸甸的石頭一直壓在我的心間。一些問題只要給充足的時間

11、,學生就能自己解決??墒?,我常常等不急,急急地公布了答案。這樣很不好,學生才是學習的主角,很多問題如果我“大方地幫忙解決了”,長此下去會養(yǎng)成學生的思考惰性,使他們成為只會做筆記的錄音機。</p><p>  結(jié)合初中生的特點,我設(shè)計的課件活潑大方,加入了一些動畫,動態(tài)的圖像。初期過于花哨的動畫分散了學生的注意力,他們顯然太過激動了。一些內(nèi)容的安排順序上也不盡合理,在講課的某一段時間,頻繁復雜的操作讓我受不了,也引

12、起了學生小小的不滿。通過這些教訓,以后我制作的課件務(wù)求簡潔明了,內(nèi)容緊湊合理。</p><p>  剛開始使用多媒體的時候,我較少用黑板。漸漸地我發(fā)現(xiàn)黑板在提示重點,梳理知識脈絡(luò)上仍然具有不可替代的作用。以后教學,我就多媒體和黑板結(jié)合著用。這樣,上課的效果好多了!</p><p>  初二的地理有很多涉及地理事物的分布。有一次,我讓一個學生用紅外線指示燈指出五岳的位置。他很激動,其他同學很

13、羨慕。我發(fā)現(xiàn)了,在以后的課堂上也讓學生參與到多媒體的教學上來。這個方法很有效。</p><p>  頂崗實習期間我聽了幾堂課,這讓我受益匪淺。有經(jīng)驗的老師在課堂教學,課堂組織上有很多我應(yīng)該好好學習的地方。</p><p>  我和學生相處也很融洽。他們給我取了很多善意的外號,我一一笑納。對犯錯誤的學生,我從不記老帳。我也從未用嘲諷的口氣批評學習差的學生。在課堂上,我用詞貼近學生的心靈,他們

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