物理學畢業(yè)論文--某技校學生學習困難成因分析及策略

1、<p>　　本科畢業(yè)論文（設計）</p><p>　　論文題目:**某技校學生學習困難成因分析及策略 </p><p>　　**某技校學生學習困難成因分析及策略</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　隨著市場的需求，職業(yè)技術型人才越加地顯得重要。為了適應社會的需要，職業(yè)技術學校（以下簡

2、稱技校）也如雨后春筍般，迅速的創(chuàng)辦起來。但是，由于職業(yè)技術學校招生條件的原因，許多學習相對較好的學生不愿就讀職業(yè)技術學校，從而導致了技校所招收的學生大都是中學里面學習較差的學生。而職業(yè)技術學校也很自然的成了“學困生”的聚集地。</p><p>　　辦學效率一直以來都是學校發(fā)展的基礎，學生學習好了，學校才能越辦越好。因此，提高學生的學習成績是首要任務。對于技校而言，由于所招學生的情況如此，所以提高學生的學習成績一直

3、以來都是老師們頭疼的事?？梢赃@樣說，技校學生整體上基礎差，沒有好的學習方法；老師們在教學中又很難找到解決的辦法，或者找到了，但由于各方面原因無法得以實施，最終無法提高技校學生的成績和學習能力?；谶@些原因，本文再結合**某技校的實際情況，在教學中所發(fā)現(xiàn)的問題，從學生的實際情況出發(fā)，通過學生自身因素、家庭因素和學校因素三方面對技校學生學習困難的原因進行了深度剖析。在得出學習困難原因的基礎上和心理學依據(jù)的前提下提出相應的教學策略和應對方法。

4、旨在為技術學校提高學生學習能力提供理論借鑒。</p><p>　　關鍵詞：技校；學困生；原因；策略</p><p>　　The causes of the difficulty in analysis and teaching strategies of learning a technical school students in Qujing</p><p>　

5、　Abstract: As the market demand, important is occupation technical talents more. In order to meet the needs of the society. occupation technical school (hereinafter referred to as technical schools) such as bamboo shoots

6、 after a spring rain sort. quick start up. However. due to reasons of occupation technical school enrollment conditions. many learning relatively good students not enrolled occupation technical school. resulting in the m

7、ost technical school recruit students is middle school learni</p><p>　　Key words: Technical school; students with learning difficulties;cause; strategy</p><p><b>　　目錄</b></p>

8、<p><b>　　1引言..1</b></p><p><b>　　1.1研究背景1</b></p><p><b>　　1.2研究問題1</b></p><p><b>　　1.3研究方法1</b></p><p>　　1.4國內(nèi)外研

9、究現(xiàn)狀2</p><p>　　2學習困難的成因分析2</p><p>　　2.1學生自身因素2</p><p>　　2.1.1基礎不扎實2</p><p>　　2.1.2學習目標不明確2</p><p>　　2.1.3學習方法不得當3</p><p>　　2.1.4玩性太大怕學習3

10、</p><p>　　2.1.5不愿克服困難3</p><p>　　2.1.6內(nèi)心自卑感作祟3</p><p>　　2.1.7“學習無用論”的干擾4</p><p><b>　　2.2家庭因素4</b></p><p>　　2.2.1家庭情況不樂觀4</p><p&g

11、t;　　2.2.2家長態(tài)度不端正4</p><p>　　2.3學校方面的因素4</p><p>　　2.3.1學校的定位出現(xiàn)了問題4</p><p>　　2.3.2學校安排的課程內(nèi)容不合理5</p><p>　　2.3.3師資力量不夠雄厚5</p><p>　　2.3.4學校的軟硬件設備不夠完善5</

12、p><p>　　3轉(zhuǎn)化技校學困生的教學策略6</p><p>　　3.1讓學生的父母參與到教學過程中來6</p><p>　　3.2消除學生的消極心理，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)6</p><p>　　3.3充分激發(fā)學生學習的動機6</p><p>　　3.4引導學生制定自己的學習計劃7</p><p

13、>　　3.5幫助學生探索適當?shù)膶W習方法7</p><p>　　3.6適當調(diào)整課程內(nèi)容的安排7</p><p>　　3.7大力引進資金，強化學校的軟硬件措施8</p><p><b>　　4結語...8</b></p><p><b>　　參考文獻9</b></p>&l

14、t;p><b>　　1引言</b></p><p><b>　　1.1研究背景</b></p><p>　　“學困生”的教育問題，歷來為人所重視，現(xiàn)如今，職業(yè)技術學校的創(chuàng)辦已經(jīng)撲面而來，而職業(yè)技術學?？梢哉f是“學困生”的集合地。教育，面向的是全體學生，所以，技校學生的教育問題也是祖國復興的一大重點。如今，許許多多的中學生放棄中考，選擇了職業(yè)

15、技術學校，原因很簡單，上高中，學習成績不好，考不上，而職業(yè)技術學校要求低，只要你愿意，隨時都可以上學。除此之外，當今社會是一個競爭的時代，那么，有一技之長就非常關鍵，所以，許多家長為了自己的孩子將來能更好的生存，也都愿意將孩子送往技校就讀。只是，漸漸地，一部分學生出現(xiàn)了聽天書的現(xiàn)象，學生的成績越來越差，似乎根本沒有學到什么東西，許多家長對職業(yè)技術學校的印象也越來越差。那么，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？這個問題值得我們重視。</p&

16、gt;<p><b>　　1.2研究問題</b></p><p>　?。?）學習困難成因基本理論分析</p><p>　　在技校學生中，學習困難是普遍現(xiàn)象，很多學生通過努力后依然得不到一個滿意的成績，學習上不去，成了學生和老師面臨的共同難題。本人從事技校教育這一工作有一學期之久，所上課程為汽車電子電工基礎，雖然時間不是很長，但從中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，本文就

17、是從個人教學問題中所發(fā)現(xiàn)的一些問題進行闡述。從而剖析技校學生學習困難的原因，并希望能為技校提高學生學習成績提供理論借鑒。</p><p>　?。?）尋找解決學習困難的方法和對策</p><p>　　“學困生”的問題，一直以來都為人所重視，教育質(zhì)量要提高，首先就得解決“學困生”這一問題，本文從學習困難的成因分析，得出了相應的解決辦法，希望能為解決“學困生”問題提供有效的建議。</p&g

18、t;<p><b>　　1.3研究方法</b></p><p>　　本研究主要采用的研究方法是：文獻研究、理論分析。</p><p>　　文獻分析法:查閱文獻資料，包括心理學和教育學中關于提高教育質(zhì)量方面的資料為論文的研究奠定必要的理論基礎。</p><p>　　理論分析:將理論聯(lián)系實際，從個人的教學中遇到的一些問題加以分析，并選

19、擇不同的學生作為調(diào)查對象，從中了解學生學習困難的普遍原因，再加以理論剖析的方法進行研究。</p><p>　　1.4國內(nèi)外研究現(xiàn)狀</p><p>　　職業(yè)技術學校的創(chuàng)辦越來越多，許多初中生選擇了就讀職業(yè)技術學校。而技校學生學習困難一直以來都是一個大難題，許多老師都在尋求解決的辦法。2012年7月18日，馮翠紅老師就這一問題撰寫了《職高學困生成因分析及教育策略》一文，文中論述了技校學生學習

20、困難的原因并提出了相應的教育策略。此外，“學困生”的問題，不僅僅只是存在于技校學生身上，許多普高學生同樣有這類問題。不論普高學生還是技校學生，出現(xiàn)學習困難，很多原因都是類似的。2009年5月，俞勝南, 高太梅, 周序倩三位老師，共同撰寫了《高校學習困難生的成因分析及對策研究》一文，同樣對高校學生學習困難的原因進行了剖析。可見，學生學習困難一直以來都是困擾學生和老師的難題。相對來說，職業(yè)技術學校更是“學困生”的聚集地。研究技校學生學習困難

21、的原因和改善技校教學策略就非常具有現(xiàn)實意義。本人所撰寫的《技校學生學習困難成因分析及教學策略》一文，就是站在前人的基礎上，著重從學生的基本情況出發(fā)，并從學校的管理制度等各方面進行研究，全面剖析了學生學習困難的主客觀原因。</p><p>　　2學習困難的成因分析</p><p>　　技校學生學習困難，不僅僅是個別現(xiàn)象，而是大多數(shù)學生都有這樣的情況，我從課程《汽車電工電子基礎》的教學中和通過

22、與學生的交流中得出以下原因：</p><p><b>　　2.1學生自身因素</b></p><p>　　2.1.1基礎不扎實</p><p>　　技校學生，大多數(shù)都是初中生中考落榜后選擇就讀職業(yè)技術學的，所以，相對來說，所學知識都不扎實，特別是理科類，沒有扎實的基礎，到后面的學習就猶如聽天書一樣。本人在汽車電工電子基礎的教學中發(fā)現(xiàn)，許多初中學

23、過的知識，學生們要么只有一個模糊的印象，要么就一點都不懂。這樣的情況，進入技校后，學習當然也就變得困難重重。這就像蓋房子一樣，如果地基不牢，要想把房子蓋高，就會變得越來越困難。</p><p>　　2.1.2學習目標不明確</p><p>　　在技校學習的學生都有一個共同點，年齡小，因此，對學習沒有一個很好的規(guī)劃，自己該學什么東西，該把重點放在哪根本就弄不清，而且這些學生自學能力也相對較差

24、，可以說是老師逼著他們學的，所以，每天都渾渾噩噩，把大好的的光陰都虛度掉了。</p><p>　　2.1.3學習方法不得當</p><p>　　可以這么說，職業(yè)高中的學生在初中階段就沒有找到適合自己的良好的學習方法，沒有掌握基本的學習策略，不知道怎樣學才更科學、更有效。結果由“不會學”發(fā)展到“學不好”，由“學不好”到“不愿學”，最后發(fā)展到“厭學”甚至“棄學”[3]。</p>

25、<p>　　2.1.4玩性太大怕學習</p><p>　　對于技校學生來講，自制力太差，經(jīng)不起誘惑，比較貪玩，上課時心思不在學習上，而將注意力集中在手機游戲、QQ 聊天、 閱讀網(wǎng)絡垃圾文學等方面。而且現(xiàn)在的孩子都比較早熟，對愛情充滿了好奇，把大量的時間放在戀愛上面，甚至整天滿腦子里都是戀愛的事，上課也不愿聽，等聽的時候，知識又銜接不上，所以就聽不懂，習題也不會做，還懶得向老師或同學請教， 所以，學習很快

26、就跟不上了，越跟不上就越不想聽，形成一種惡性循環(huán)，甚至破罐子破摔，最終導致學習越發(fā)的困難[10]。</p><p>　　2.1.5不愿克服困難</p><p>　　這些學生大多數(shù)意志力相對較弱，面對困難，不能狠下心來強迫自己多堅持一下。與普高學生相比，職高學生基本上都屬于“學困生”，但在職高這個整體中，還有更加后進的“學困生”，他們一看題目較長或遇到計算量大、計算步驟繁的數(shù)學試題，從心理上

27、馬上就產(chǎn)生畏難情緒，這種表現(xiàn)的根本原因是學生戰(zhàn)勝自我的信心不足意志不堅定[3]。而在學習上，這種現(xiàn)象是很不利的，學習過程中要求的就是知難而上，這樣才能真正的領會一個知識要點，若不愿克服困難，對一個知識點就會半知不解的，久而久之，越往后的知識也就更加的弄不懂，從而學習就越學越難。</p><p>　　2.1.6內(nèi)心自卑感作祟</p><p>　　許多技校學生是上普通高中無戲與中專分數(shù)無緣，無

28、奈選擇就讀職業(yè)技術學校的，在心理上，他們就覺得比不上讀普高的學生，充滿了自卑感，進入職業(yè)技術學校后，不愿好好學習，覺得再怎么學也比不上人家，導致學習越發(fā)的困難[6]；除此之外，有部分技校學生是中考落榜后，本打算外出打工，無奈家長幫他們選擇了職業(yè)技術學校，所以在心理上產(chǎn)生了失落感，而自己又不愿向家長說明，進入職校后，整天庸庸碌碌，沒有心思學習，而有一部分人正好想通過這種方式向家長抗議，到最后，想表達的話沒有表達出來，自己的學習卻一落千丈，

29、而家長不清楚情況，認為是自己的子女不爭氣，所以就會加以教育，這樣更加的致使這部分學生更加的自卑，最后就破罐破摔，把所有的心思花在了玩耍上面，只想著混完三年，學習也就不再當回事兒了。</p><p>　　2.1.7“學習無用論”的干擾</p><p>　　到技校學習的學生最初都有一個共同的想法：既然考不上高中，不如學一門有用的技術，何況現(xiàn)在的社會都需要實用人才[3]。所以，不少學生學習的實用

30、化傾向十分明顯，對學習文化基礎課不重視。但現(xiàn)在的教育，講求的都是先教做人，再教做事，所以文化基礎課是少不了的，不僅如此，學校為了學生能全面的發(fā)展，基礎課也就更加的重要，而技校學生大都不知道學校的良苦用心，當發(fā)現(xiàn)自己所學東西更自己當初所想學的大相徑庭后，就覺得這樣更本就學不到技術，認為現(xiàn)在在學校學的東西將來沒有多大用處，甚至覺得學這些東西根本就是在浪費時間，還不如不學。漸漸地，學生就開始放縱自己，把學習拋諸腦后，沒了學習的興趣。</

31、p><p><b>　　2.2家庭因素</b></p><p>　　2.2.1家庭情況不樂觀</p><p>　　因為家庭貧寒而輟學的孩子不在少數(shù)，雖說現(xiàn)在的生活變好了，但也不乏家境貧窮的學生。所謂“人之初，性本善”，誰看到自己的父母每天風里來雨里去的都會心痛。這部分學生，為了不給父母增添更大的壓力，整天想著去打工，去掙錢。當然，心是善良的，只是做

32、法錯了，他們不知道好成績就是減輕父母心理壓力你最好的方式。這樣做，最后的結果只能是致使自己的成績越來越差。</p><p>　　2.2.2家長態(tài)度不端正</p><p>　　許多家長有這樣的想法——自己的子女反正都上不了高中，出去工作年級又還小，就讓他去技校混幾年，年級夠了再讓他出去打工。因此，許多家長對子女在技校的學習情況就不怎么關心。而在這一年齡階段的孩子，只要感覺到父母對自己是否能學

33、到東西并不在乎時，就會更加的放縱自己，把大量的時間花在了娛樂上，根本就沒去用心讀書，導致對知識的理解變得斷斷續(xù)續(xù)，看到題目時，覺得似曾相識，但又做不來，久而久之，學習也就變得越來越吃力。</p><p>　　2.3學校方面的因素</p><p>　　2.3.1學校的定位出現(xiàn)了問題</p><p>　　學校，本來是教書育人的地方?？扇缃?，學校的性質(zhì)在轉(zhuǎn)變，變成了商業(yè)盈

34、利的機構，特別是職業(yè)技術學校，原來的職業(yè)學校大都屬于公辦學校，是真正的想傳一門技術給學生，可是現(xiàn)在，越來越多的職校被私人購買，變成了贏取暴利的地方。這樣的轉(zhuǎn)變，致使職校的老師不再注重學生是否能學到東西。在技校教書的老師，大都只想著把自己的任務完成，能拿到工資就行，根本不關心學生能否聽得懂，可以這樣說，學校把學生忽悠進來，然后老師再接著忽悠學生和學校，到最后，學生也就得混且混，而成績也就都一塌糊涂了。</p><p&g

35、t;　　2.3.2學校安排的課程內(nèi)容不合理</p><p>　　學習知識，講求的是循序漸進，特別是數(shù)理化，如果前面的知識學不好或者根本就沒有學，那么學習后面的知識就會變得異常的困難。2012年秋季學期，本人在**工商職業(yè)技術學校擔任《汽車電工電子基礎》課老師，就這一門課程來說，它涉及了模擬電路和數(shù)字電路兩大塊知識，這兩大塊知識，是大學里面物理學專業(yè)的專業(yè)課，這就說明，這兩大塊知識在物理學知識里面是相對較難的知識。

36、而技校學生，沒有上過高中，對物理方面的知識可以說只學會了一點基礎，還沒有一個系統(tǒng)性的認識。除此之外，物理學在所有的課程當中又是比較難的，所以，讓技校學生學習這門課，就會產(chǎn)生知識銜接不上，越學越糊涂的現(xiàn)象。本人在教學過程中，常常發(fā)現(xiàn)，在講數(shù)字電路和模擬電路的時候，經(jīng)常要花大量的時間去講初、高中以此相關的知識和概念，但由于教學進度的限制，復習只能是一帶而過，而技校學生的理解能力相對有比較弱，所以學生聽下來還是覺得一頭霧水，學習也越來越難，同

37、時教師教學過程也困難重重。這些現(xiàn)象，都是因為知識的跨度太大，知識銜接不上造成的[11]。</p><p>　　2.3.3師資力量不夠雄厚</p><p>　　在技校任教的老師，大多數(shù)的福利不夠好，所以許多老師不愿到技校任教，有實力的老師都選擇了到高校任職。所以造成了職業(yè)技術學校的師資力量薄弱的問題。而在技校任教的老師，很多人都認為沒有什么升學壓力，對自身的要求也就變低了?？梢赃@么說，學生學

38、得好不好，看得就是老師引導的好不好，如果教師都不注重提高自己的專業(yè)技能，學生也就更加的糊糊混混，學習困難也就不言而喻了。</p><p>　　2.3.4學校的軟硬件設備不夠完善</p><p>　　職業(yè)技術學校，大多近幾年才建立的，所以軟硬件設備都不夠完善。而在技校里面，許多專業(yè)要求的都是實際動手能力。例如汽車維修與應用專業(yè)，如果沒有專門的汽車設備，學生光靠從課本上學一點理論知識，更本就學

39、不到什么技術，到最后，甚至連汽車哪是哪都搞不清楚。所以，軟硬件設備的不完善，同樣是造成學生學習困難的原因。</p><p>　　3轉(zhuǎn)化技校學困生的教學策略</p><p>　　“學困生”形成的復雜性決定了“學困生”教育的復雜性。教師不是選擇適合自己教育的學生，而是創(chuàng)造適合不同學生的教育。在教學過程中，學生學習的好壞，在于教師如何做引導。此外，父母的態(tài)度也時刻影響著子女的學習，還有學校的管理

40、制度等一系列因素都在影響著學生的學習狀況，本文意在通過這些方面，尋找轉(zhuǎn)化技?！皩W困生”的教學策略：</p><p>　　3.1讓學生的父母參與到教學過程中來</p><p>　　父母是子女的第一任教師，教會了子女行走和說話。同時，父母的喜怒哀樂也影響著子女的一生。很多家長，特別是技校學生的家長，把子女送入學校后就不聞不問，也不關心子女的學習情況，這在很大程度上給子女的學習帶來了負面影響[7

41、]。所以，學校在教育學生的過程中，應用實際行動把學生的父母帶動到這個過程中來，不說別的，在思想上，父母應該積極配合學校，并時刻鼓勵自己的子女好好學習，讓子女知道，自己的父母還是非常關心自己的學習的。讓我們的學生不僅是在學習，而且是在愛的海洋里學習。</p><p>　　3.2消除學生的消極心理，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)</p><p>　　在前面的原因分析中提到，技校學生中，有很大一部分人心中充

42、滿了自卑感，并且覺得所學知識毫無用處。所以，在教學過程中，消除學生的這些消極心理是提高學生學習效率的關鍵一步。從心理學上講，一個人若得到了鼓勵或賞識，就會更加覺得自己很重要[9]。所以，賞識的威力是巨大的。特別是對于自卑感強，容易自暴自棄的學生，教師首先要摸清學生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學生目前的學情，對他們降低標準和要求，一旦有了進步，就及時表揚，他們在小步提升中體驗到了成功的喜悅，那些消極的心理就會慢慢消除掉，有了健康的心態(tài)，他們對學習的

43、興趣和熱情才會膨脹[6]。</p><p>　　3.3充分激發(fā)學生學習的動機</p><p>　　動機是學習過程中的一個重要變量，相當一部分學生的學習困難是基于學習動機不足。激發(fā)學生的學習動機是廣大教育工作者關心的 問題，解決這個問題首先是要了解學生的需要和動機。按照弗洛伊德的說法，一個人做事的動機不外乎兩點：性沖動和渴望偉大。美國學識最淵博的哲學家之一，約翰·社威則有另一種說法

44、，他認為，人類本質(zhì)里最深遠的驅(qū)動力就是“希望具有重要性”[9]。由此，對待“學困生”首先教師要熱愛“學困生”，讓“學困生”體會到老師對他們的關愛，從而喚醒他們“沉睡的心”。其次是創(chuàng)造條件讓“學困生”有學習成功的體驗，讓他們相信自己能行[5]。再者，教師要給“學困生”提出適度的期望，并尋找他們可能成功的突破口即一個人的特長、潛能，積極扶持，促其發(fā)展，并努力使其獲及某一方面的成功。學生往往 會通過一兩次的成功增強信心，從而引起學習動機，激發(fā)

45、學習興趣，進 而獲得新的成功，體驗勝利者的喜悅。</p><p>　　總之，技校學生之所以貪玩，主要是沒有學習的動力，只要充分調(diào)動學生的學習動機，才能慢慢的提高學生的學習效率。</p><p>　　3.4引導學生制定自己的學習計劃</p><p>　　學習是一個漫長的過程，沒有一個統(tǒng)一的規(guī)劃，會讓這一過程變得紊亂。對于技校學生來說，他們的自制力和自學能力都還很弱，這

46、就要求教師要做好引導。加涅的學習層級理論認為，學生的學習存在著層級關系，從任何特定的學習目標出發(fā)，都可以找到一些作為先決條件的更簡單的學習目標。換句話說，一個特定的終點任務如的習，可以分解為一系列的從屬任務或子任務，所有的子任務分層次排列，低水平任務必須在較高水平任掌握之前完成?！皩W困生”的學習困難在很大程度上是由于他們持續(xù)地拖欠“子任務”而難以實現(xiàn)“終點任務”[4]。所以，我以為，對技校的新生，可以引導他們建立近、中、遠期的學習目標，

47、讓他們向“最近發(fā)展區(qū)”努力。當他們實現(xiàn)第一個目標的時候，就會信心倍增，對實現(xiàn)下一個學習目標就更加充滿了動力。久而久之，學生知識的重難點就會有一個系統(tǒng)性的掌握，學習也就會變得簡單起來。</p><p>　　3.5幫助學生探索適當?shù)膶W習方法</p><p>　　在我們身邊，刻苦但卻出不來成績的學生不在少數(shù)，這部分學生學習之所以提不上來，就是因為學習方法不當。所以，“補差”，在“補知識”的同時，

48、更重要的是“補方法”[2]。教師要抓住新舊知識的相關點由淺入深由表及里的講解，讓“學困生”能充分利用已有的知識去思考、去判斷推理，在深入淺出的分析后，通過一定量的訓練，幫助學生把所學的知識逐漸連成一個整體，做到舉一反三，這樣才能有效地學習和掌握新知識。</p><p>　　3.6適當調(diào)整課程內(nèi)容的安排</p><p>　　知識的學習，重在循序漸進。如果跨度太大，學生當然就難以接受。對于職業(yè)

49、技術學校而言，其目的在于傳授學生一門實用的技術[1]，那么，對于一些基礎課程，就應該把難度適當?shù)臏p小一點，盡量能和初中知識銜接在一起。把學習的重點放在學生所選的專業(yè)方面。就比如計算機專業(yè)，計算機要求的就是對計算機要有一個熟練操作的能力，學校就應該著重對學生的實際操作能力進行培養(yǎng)。這樣一來，既和學生選擇就讀技校的初衷一致，也能提高學生的學習興趣。</p><p>　　3.7大力引進資金，強化學校的軟硬件措施<

50、/p><p>　　完善學校的軟硬件設備，真正做到讓學生親自動手，親身體驗[3]。這樣才能讓技校學生學到好技術，有用的技術。學生學習起來才有足夠的興趣。智者曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學生真正的以所學為樂，才能有效的提高學習效率</p><p><b>　　4結語</b></p><p>　　“學困生”的問題已經(jīng)不是一朝一夕的了，

51、提高技校學生學習成績不僅是一個漫長的過程，而且是一個艱辛的過程，它需要老師、學生和學校的共同努力與配合。教師要鼓勵學生學好各科知識，并有目的地在教學中加以指導、評價，引導學生科學有效地進行學習，讓學生切實地感受到學有所用。學生應積極的配合老師，愛學習，會學習。學校要盡量提供教學所需設備，支持老師的創(chuàng)新教學。只有三者相互配合，才能真正有效地解決“學困生”這一問題，才能提高學生的學習能力和學校的教學質(zhì)量。</p><p&

52、gt;　　在本文的寫作過程中，鄙人查閱了許多的文獻和學位論文，綜合了許多人的意見，拙文終于定稿。對于“學困生”這一問題，有很多人研究，鄙人也采納了其中的一些觀點。但是本文的創(chuàng)新點在于綜合了學校、家庭和學生自身三方面的因素，并真正的從學生實際情況出發(fā)，找出了技校學生學習困難的癥結所在。當然，本文也有很多不足之處，特別是教學策略部分，由于沒有真正的得以實施，所以無法預測策略的可實施性和有效性。課題研究完成后，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠個人的力量來研究是

53、不夠的，個人的力量、思維和創(chuàng)造性畢竟有限，所以希望有更多的團體參與進來，把這個課題研究下去，并發(fā)展成引領未來教育事業(yè)的先鋒。</p><p><b>　　[參考文獻]</b></p><p>　　[1].馮翠紅.職高學困生成因分析及教育策略[J],2012.07.18:1～2.</p><p>　　[2].唐芝清.物理學習困難生的成因分析[J]

54、,2002.07:1～3.</p><p>　　[3].趙智龍.初中物理學困生形成原因及轉(zhuǎn)化對策[J],2012.04.28:2～5.</p><p>　　[4].高玉敏.大學生學習心理障礙成因分析及其對策研究[J],2009:9～15.</p><p>　　[5].俞勝南,高太梅,周序倩.高校學習困難生的成因分析及對策研究[J],2009.05:6～7.</

55、p><p>　　[6].黃衛(wèi)平,吳岳軍.關于中專學習困難學生的成因分析及教學策略的研究[J],2002.03:5～9.</p><p>　　[7].張啟錢,王小青,談靜艷.我國高?！皩W困生”的成因分析及對策研究[J],2011:18～20.</p><p>　　[8].張晴.我校學習困難學生成因分析與管理對策[J],2005.01.12:9～15.</p>

56、<p>　　[9].戴爾卡耐基.人性的弱點[M],1986:36～37.</p><p>　　[10].黃兆龍.現(xiàn)代學校管理學新論[J],1999:9～12.</p><p>　　[11].舒仁富.強化教育科研,促進學校發(fā)展,1999:5～9.</p><p><b>　　[致謝]</b></p><p>　

57、　本研究及學位論文是在我的導師**老師的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴謹?shù)闹螌W精神,精益求精的工作作風深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成,趙老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此,我衷心地感謝趙老師。 </p><p>　　在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助,在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長