23384.輝縣市農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以輝縣市五所農(nóng)村中學(xué)為例

1、IIIIIIIIIIIIIIHIIIIIIHIIHIY3262050單位代碼10476學(xué)號(hào)15H282026分類(lèi)號(hào)G6382河南衙鈺大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)輝縣市農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以輝縣市五所農(nóng)村中學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(歷史)教育碩士穆曙光王盛恩教授二。一七年五月摘要fIllllllIIllIIIIIIIII!』Y3262050教育事業(yè)是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的農(nóng)

2、業(yè)大國(guó)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題至關(guān)重要。尤其是隨著城鄉(xiāng)一體化和基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村教育問(wèn)題層出不窮。因此探索農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀與對(duì)策研究有著極為重要的意義。本文以河南省輝縣市五所農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，圍繞“歷史教師隊(duì)伍基本情況”、“歷史教師業(yè)務(wù)進(jìn)修”、“歷史教師教學(xué)現(xiàn)狀”、“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”、，“歷史課程評(píng)價(jià)“等方面對(duì)這五所農(nóng)村中學(xué)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀摩、教師訪談，以全面了解輝縣市農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查發(fā)

3、現(xiàn)新課程改革、改進(jìn)教學(xué)方式得到輝縣市農(nóng)村中學(xué)歷史教師的普遍認(rèn)可，新課程理念也被廣大農(nóng)村中學(xué)歷史教師所接受。但是在輝縣市農(nóng)村中學(xué)推行歷史課程改革并沒(méi)有想象中的那么順利，還存在著許多問(wèn)題，比如：農(nóng)村中學(xué)歷史教師對(duì)于新課程改革缺乏足夠理解；農(nóng)村中學(xué)歷史教師專業(yè)知識(shí)不能適應(yīng)新課程改革要求，教育培訓(xùn)流于形式；合作探究形式化，學(xué)生參與的積極性不高；教學(xué)方法和教學(xué)手段單調(diào)乏味，教學(xué)評(píng)價(jià)仍然以考試成績(jī)?yōu)橹鳎粴v史學(xué)科的教育功能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮等。通過(guò)對(duì)

4、調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)了一些影響輝縣市農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的主要原因。第一、大量非專業(yè)歷史教師的存在，不利于新課程改革的全面實(shí)施。第二、學(xué)校管理者缺乏對(duì)歷史學(xué)科的足夠重視。第三、農(nóng)村中學(xué)歷史教師缺乏進(jìn)行新課改的主動(dòng)性。第四、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式比較單一，缺乏學(xué)習(xí)興趣。第五、農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有從根本上改變。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一些建議，希望輝縣市廣大農(nóng)村中學(xué)歷史教師能調(diào)動(dòng)自身的積極性，主動(dòng)改進(jìn)自己教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變