225.多元視域下高?；@球專修課教學創(chuàng)新研究

1、單位代碼：10165遼寧師范大學博士研究生學位論文多元視域下高?；@球專修課教學創(chuàng)新研究學科專業(yè)：簽直塾直訓筮堂研究方向：籃壁教堂皇訓筮博士生姓名：塞I』丞國指導教師姓名：董渲(熬握22014年6月摘要馬克思曾指出：“教育是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！斌w育是教育的重要組成部分，是推動社會政治、經(jīng)濟、文化全面發(fā)展的積極因素。體育人才是體育事業(yè)的核心，是推動體育事業(yè)發(fā)展的核心動力。當前，我國正由體育大國向體育強

2、國加速邁進，競技體育、群眾體育和學校體育正如火如荼的朝著一體化進程發(fā)展，改革需要體育人才，創(chuàng)新需要體育人才，強國需要體育人才，政治、經(jīng)濟和文化的大發(fā)展也需要體育人才，這也無形中提高了體育人才的多元化需求規(guī)格。高校體育教育專業(yè)籃球專修課教學，擔負著培養(yǎng)學生身、心、群、智等全面發(fā)展的重任，其發(fā)展同樣受到社會多元需求的影響。本文運用文獻法、問卷調(diào)查法、主成分分析法、專家訪談法、AHP一模糊綜合評價法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，以哲學、教育學、心

3、理學、社會學、科學技術等多元理論為指導，對東北三省高校體育教育專業(yè)籃球專修課的師生進行了調(diào)查分析，研究結果表明：1高校體育教育專業(yè)籃球專修課教學目標存在教學目標的單一化、教學目標價值取向模糊、教學目標行為主體不明確、教學目標踐行的迷失和教學目標層次混亂等問題，直接影響到教師現(xiàn)代教學理念、思維方式的形成和教學藝術行為的提升，以及學生學習效果的有效實現(xiàn)。通過對籃球專修課教學目標進行反思，在科學教育發(fā)展觀的指導下，依據(jù)籃球專修課教學目標創(chuàng)新的

4、原則，提出了生本化、師生共創(chuàng)、整體呈現(xiàn)、過程生成和多元評價等的教育教學創(chuàng)新策略。2高校體育教育專業(yè)籃球專修課教學內(nèi)容由實踐部分和理論部分兩個因子構成。教師認為組成實踐能力因子的教學比賽、臨場指揮與裁判實踐和籃球專項身體素質(zhì)訓練較為重要；理論部分重要程度的運動員素質(zhì)因子和運動員管理因子、運動員理論因子間均值兩兩比較都有顯著差異：教師認為組成運動員素質(zhì)因子的籃球運動損傷、預防及康復、籃球運動科學研究工作、籃球運動員的營養(yǎng)與恢復、籃球運動員的

5、心理訓練、籃球高級教練員基本素質(zhì)與執(zhí)教要求、高水平裁判員基本素質(zhì)與培養(yǎng)和籃球意識及其培養(yǎng)較為重要；培養(yǎng)學生能力重要程度的兩個因子差異顯著，教師認為組成擴展能力因子的自學創(chuàng)新能力、團體協(xié)作能力、科研能力、比賽指導能力較為重要；籃球專修課教學內(nèi)容存在內(nèi)容陳舊、內(nèi)容過繁、功能單一和缺少培養(yǎng)學生學習興趣和經(jīng)驗養(yǎng)成的教學內(nèi)容等問題。3高校體育教育專業(yè)籃球專修課教學方法包括新穎方法和常規(guī)方法兩個因子。教師認為新穎方法因子的技能遷移法、觀摩模仿法、研