22194.隨班就讀多動癥兒童的同伴關系研究

1、學校代碼。!Q量箜研究類型基礎研究鼢江即斃犬學ZHEJIANGN0RMALUNlVERSlTY碩士學位論文年級：2014級學號：2014210173研究生：塞亟薹指導教師：墮垂查鲞室監(jiān)中圖分類號：676論文提交時閘：至Q盟年—生月●旦日Ⅲ8㈣03㈣59㈣23㈣丫隨班就讀多動癥兒童的同伴關系研究摘要隨著多動癥兒童檢出率的不斷攀升，多動癥兒童己逐漸成為我國隨班就讀的教育重點，多動癥兒童的干預良窳代表著隨班就讀的教育質量，是我國教育不容忽視的

2、問題。近年來的研究日益重視同伴指導在隨班就讀兒童學校適應和社會融合中的重要性，在此之前有必要研究兒童的同伴關系。同伴關系是衡量兒童社會化和人際交往狀況的關鍵性指標，對多動癥兒童而言，同伴關系更是其建立良好行為，適應學校及社會生活的重要內容。因此，本研究的目的在于對隨班就讀多動癥兒童的同伴關系進行充分探討，其研究結果對了解多動癥兒童的適應水平，檢驗當前隨班就讀的教育質量具有非常重要的意義。本研究主要采用同伴提名法和社會網絡分析法，使用改編

3、的班級同伴提名問卷展開調查。研究對象為浙江省內隨班就讀三、四年級的30名多動癥兒童(25名男生，5名女生)以及1119名同班級的普通兒童。在每個班級中選擇一名性別和智商匹配的普通兒童作為對照組，以聯合型瑞文測驗作為配對標準。從同伴接納、友誼關系、班級社會網絡三個維度來考察多動癥兒童的同伴關系現狀及特點，探索影響其同伴關系的相關因素。研究發(fā)現：(1)多動癥兒童在隨班就讀班級中具有消極的同伴關系：多動癥兒童的同伴接納水平較低，容易遭受同伴拒