21989.小學課程整合的個案研究——以q小學為例

1、IYII／113ll／2I19I115l／l／8l16l／I2IIIY3295862學校代舟!Q壘壘曼研究類型鼢’諺辮囂天學ZHE_ANG‘NORMAL!U‘NIVERSlTY二’‘碩士位論文題目：一d!堂逯程整金的全塞噩究==毯Qd!堂為倒二學科專業(yè)：一：一一熬蠻鱟厘墼一一一一年鱖：一2Q!生終。。學號：2壘l絲!壘壘2L研究生：金盎簽搪導教師：壘酒湖申圖分類號盟論文提交時閽j2Q12年』月j生日p_L小學課程整合的個案研究——以Q小

2、學為例摘要課程整合是一種由教師和兒童以民主的方式依據兒童興趣、社會問題、知識關聯(lián)性等因素共同選取主題或問題以重新組織課程，將教學內容與兒童生活經驗、社會發(fā)展相整合，使各學科知識相互融合貫通的課程設計過程。本研究以Q小學的課程整合為研究對象探究小學課程整合問題，運用觀察法、訪談法等方法深入個案學校課程整合的起始過程，收集其課程整合過程的相關資料，重點關注課程整合的起始動因、實施狀況、操作流程、成功經驗，探究個案學校在課程整合過程中所面臨的

3、困境，并提出相應對策。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，個案學校課程整合的動因主要源于學校內在發(fā)展的召喚、學生全面發(fā)展的驅動、減輕學生負擔的期待等方面。個案學校課程整合以多學科整合和主題式課程整合為主，綜合體現(xiàn)了學科中，i5、兒童中心、社會中心三種取向的課程整合理念，按照“確立課程整合目標一設計開發(fā)整合課程一推行課程整合一評價課程整合”的操作流程實施課程整合。在課程整合過程中，個案學校積累了許多成功的經驗，主要包括確立目標時，以課程整合理論為指導，以課