18830.論高中歷史教學中“史料實證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、索取號：G63351／4110：132003168密級：一公玨南京師勉犬掌教育碩士學位論文凰黼■二!!竺!!!：=I●論高中歷史教學中“史料實證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：王褪姜宣暇塾拯塾痖塾直堂陵堂科教堂(廈史2至Q!Z璽墨月呈魚旦呈Q!Z璽墨月星Q旦摘要摘要在課程改革的浪潮中，近年來我國教育界又出現(xiàn)“核心素養(yǎng)”這一熱詞。為貫徹黨中央、國務院的決策，為了深化課程改革、落實“立德樹人”根

2、本任務，結合普通高中課程改革的實際，教育部明確_了普通高中課程修訂工作的主要任務，首先就是凝練各學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。歷史課程將培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)作為目標，使學生通過歷史學習逐步形成具有歷史學科特征的必備品格和關鍵能力，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。在這5個方面中，“史料實證”是非常重要的態(tài)度和方法，是指對獲取的史料進行辨析，并運用可

3、信史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法?！笆妨蠈嵶C”是學習歷史和認識歷史所特有的思維品質，是理解和解釋歷史的關鍵能力與方法。歷史過程是不可逆的，通過現(xiàn)存的史料去認識歷史。所以，“史料實證”核心素養(yǎng)是不可或缺的素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生“史料實證”核心素養(yǎng)是必要的。本文通過對目前高中生在“史料實證”核心素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀分析，結合一線教師的教學案例和自己的教學實踐，探索“史料實證”核心素養(yǎng)4個水平的培養(yǎng)途徑和方式。關鍵詞：核心素養(yǎng)史料實證史料類型與獲取史料