1194.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以重慶市三所小學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以重慶市三所小學(xué)為例碩士研究生：師雪薇指導(dǎo)教師：胡春光教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2016年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以重慶市三所小學(xué)為例摘要口語(yǔ)交際是人類(lèi)社會(huì)生存的基本能力之一，出色的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)中高素質(zhì)公民與人才所必須具備的，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)及全面發(fā)展有

2、著深遠(yuǎn)意義。對(duì)小學(xué)生而言，上口語(yǔ)交際課是提高其自身口語(yǔ)交際水平的重要途徑。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，作為語(yǔ)文課程中重要構(gòu)成之一的口語(yǔ)交際受到越來(lái)越多一線教師和研究者的重視。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際不僅訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、交流表達(dá)的能力，還對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用，行為習(xí)慣、精神素養(yǎng)等方面具有積極作用。然而實(shí)踐表明，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)在實(shí)際操作中還存在著許多問(wèn)題，直接影響口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果?；诖?，本文著力于調(diào)查與研究小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況及

3、存在的問(wèn)題，期望能為口語(yǔ)交際教學(xué)提供一些參考借鑒，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)。本文以言語(yǔ)活動(dòng)論、交往教學(xué)理論、語(yǔ)用學(xué)視角下的言語(yǔ)研究、情境認(rèn)識(shí)理論、人本主義理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)法整理和分析大量小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查法發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷并整理和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、訪談法采訪教師，課堂觀察法記錄課堂案例，調(diào)查了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。研究表明目前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，主要問(wèn)題有：內(nèi)容選擇過(guò)分倚重教材，忽

4、視學(xué)生的實(shí)際情況；口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)形式較為單一，缺乏多樣性；口語(yǔ)交際教學(xué)效率不高；學(xué)生課堂參與度未達(dá)期望；口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)略，缺乏較強(qiáng)指導(dǎo)性。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題主要原因有：應(yīng)試壓力影響教師口語(yǔ)交際課堂教學(xué)；教師口語(yǔ)交際理論知識(shí)積累不足；教師口語(yǔ)交際教學(xué)技能與能力不足；口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)間較少；學(xué)生心理障礙影響口語(yǔ)交際課堂參與度；口語(yǔ)交際難以制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制；學(xué)校缺乏對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的監(jiān)管。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題，本