11863.中美研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度比較研究

1、中美研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度比較研究學(xué)位論文完成日期：型墮壘丕旦壟叟旦指導(dǎo)教師簽字孕縵答辯委員會(huì)成員簽字：壅!羔：生蘊(yùn)羔左—面磊萬(wàn)一中美研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度比較研究摘要近當(dāng)代發(fā)展的歷史告訴我們，知識(shí)與創(chuàng)新是‘個(gè)國(guó)家進(jìn)步社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，教育水平的高低則直接決定了知識(shí)水平的高低與創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。而教師在教育中扮演了決定性的主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的教師能夠傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，從而促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展。而教師評(píng)價(jià)制度的建設(shè)則直接影

2、響到了教師水平的高低、發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮以及整個(gè)隊(duì)伍的總體建設(shè)水平等。因此，教師評(píng)價(jià)制度是大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系著整個(gè)大學(xué)教育質(zhì)量的提高，而研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度又是整個(gè)大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的典型代表，也就是整個(gè)評(píng)價(jià)制度構(gòu)建的重中之重。近年來(lái)，我國(guó)在教師評(píng)估領(lǐng)域已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，但相對(duì)于教育整體改革發(fā)展的速度依然存在種種不足。美國(guó)的研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度發(fā)展較早，在實(shí)踐中克服了許多的困難，在發(fā)展過(guò)程中積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，研究

3、美國(guó)的評(píng)價(jià)制度能夠?yàn)槲覈?guó)研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的建設(shè)提供有益的借鑒。本文主要以美國(guó)排名前100名的研究型大學(xué)和中國(guó)的研究型大學(xué)(參照最新的武書連大學(xué)排行榜和中國(guó)大學(xué)校友會(huì)網(wǎng)排行榜中均被認(rèn)同的研究型大學(xué))作為教師評(píng)價(jià)制度比較研究的對(duì)象。全文共分為六個(gè)部分。第一部分為緒論部分，主要概括了本文選題的來(lái)源、選題意義、論文使用的研究方法、研究11勺基本思路、基本概念以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。第二部分對(duì)中美研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的歷史沿革進(jìn)行了比較研究

4、。第三部分通過(guò)部分文獻(xiàn)的整理對(duì)影響中美研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的理念、思想進(jìn)行了梳理和對(duì)比。第四部分通過(guò)Dn711大學(xué)伯克利分校和華南理工大學(xué)兩個(gè)案例的對(duì)比來(lái)探究中美研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)、不同等。第五部分主要根據(jù)以上四部分的分析來(lái)探究中美研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度存在的豐要區(qū)別以及根本原因。第六部分是基于對(duì)前面五部分研究的基礎(chǔ)上探究有利于我國(guó)研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的因素，為建立健全我國(guó)研究型大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度提供有意義的啟發(fā)與借鑒。關(guān)鍵