對(duì)外漢語(yǔ)虛詞教學(xué)策略探析——以“子”“都”“了”為例.pdf

1、漢語(yǔ)重意合而不重形合，缺少?gòu)?fù)雜的形態(tài)變化，語(yǔ)序和虛詞是漢語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)法和語(yǔ)義關(guān)系的主要手段。漢語(yǔ)的虛詞大多意義復(fù)雜，用法靈活，在把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)生中一直被認(rèn)為是難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的掌握起來(lái)很困難，虛詞教學(xué)因而也成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。
　　本文重點(diǎn)分析了“子”“都”“了”的意義和用法并結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)生發(fā)生的偏誤，探討了三個(gè)詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略。由于“子”是詞綴、“都”是副詞、“了”是助詞，本文從這三個(gè)詞延伸到這三類

2、詞以及漢語(yǔ)虛詞的教學(xué)策略探討。
　　本文分為六小節(jié)。
　　第一節(jié):緒論。主要介紹文章的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容和研究方法。
　　第二節(jié):“子”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。從語(yǔ)音、詞類搭配限制和語(yǔ)義角度分析“子”的意義和用法，結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的“子”偏誤分析探討“子”以及詞綴的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略。
　　第三節(jié):“都”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。從語(yǔ)法意義、句法位置以及語(yǔ)用功能三個(gè)角度來(lái)分析探討時(shí)間、范圍、語(yǔ)氣“都”的意義和用法

3、。然后結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中“都”的偏誤來(lái)探討“都”以及副詞的教學(xué)策略。
　　第四節(jié):“了”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。從“了1”“了2”的角度分析“了”的意義和用法，同時(shí)結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生發(fā)生的“了”偏誤來(lái)總結(jié)探析“了”以及助詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略。
　　第五節(jié):對(duì)外漢語(yǔ)虛詞教學(xué)原則及策略探析。對(duì)比分析前面積累虛詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略，總體把握對(duì)外漢語(yǔ)虛詞的教學(xué)原則和策略。
　　第六節(jié):結(jié)語(yǔ)。總結(jié)全文，指出本文的不