動態(tài)評估在大學(xué)英語過程寫作中的應(yīng)用研究_10104.pdf

1、作為一種新型的評價工具，量規(guī)發(fā)展迅速。同時，用于寫作評價的量規(guī)也得到了國內(nèi)外研究者的重視。國外已有大量的關(guān)于寫作量規(guī)的理論研究和實證性研究。但是那些研究大多是以英語作為母語為背景的。國內(nèi)研究者對寫作量規(guī)的研究大多集中在理論層面上，如量規(guī)的定義、分類、功能、開發(fā)、應(yīng)用策略和應(yīng)用模式上。而關(guān)于寫作量規(guī)對學(xué)生英語寫作影響的實證性研究較少。因此，本文以最近發(fā)展區(qū)理論、注意假說和交互假說為理論基礎(chǔ)，探討基于量規(guī)的評估對非英語專業(yè)學(xué)生寫作成績的影響

2、。
　　該研究回答以下三個問題：（1）基于量規(guī)的評估的應(yīng)用能否提高非英語專業(yè)學(xué)生的寫作成績？（2）如果基于量規(guī)的評估的應(yīng)用能夠提高非英語專業(yè)學(xué)生的寫作成績，那么在哪個方面（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運用、詞匯和寫作規(guī)范）提高最明顯？（3）非英語專業(yè)學(xué)生對基于量規(guī)的評估的應(yīng)用持怎樣的態(tài)度？
　　該研究以西北師范大學(xué)知行學(xué)院非英語專業(yè)兩個班56名大二年級學(xué)生作為研究對象，進(jìn)行了為期15周的教學(xué)研究。在研究初期，研究者對兩個班學(xué)生進(jìn)行了寫作

3、測試，證明兩班英語水平無明顯差異。在試驗期間，學(xué)生共完成了4篇議論文寫作，每篇兩稿。在實驗班，研究者使用英語寫作量規(guī)去評價學(xué)生的作文。文中使用的英語寫作量規(guī)從內(nèi)容、組織、語言使用、詞匯和寫作規(guī)范五個方面去評價學(xué)生的作文。對于對照班，研究者使用了整體評分法對學(xué)生的作文進(jìn)行評估。在實驗結(jié)束后，研究者對兩個班的學(xué)生進(jìn)行了寫作測試，并且對實驗班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
　　通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析得出：（1）基于量規(guī)的評估的應(yīng)用可以提高學(xué)生的寫作