漢語閱讀困難兒童的內隱學習研究.pdf

1、本文以內隱學習和閱讀困難的研究為基礎,采用測驗法和實驗法,研究了漢語閱讀困難兒童在特定閱讀活動中的內隱學習以及內隱學習與外顯學習的關系。此外,還探討了內隱學習的IQ獨立性和年齡獨立性問題。本文共由引言、文獻綜述、理論構思、實證研究、總討論、結論和啟示等六部分組成。研究結果發(fā)現(xiàn):(1)漢語閱讀困難兒童與正常兒童相比,在漢字識別和詞、句、段、章的理解方面存在缺陷。(2)在漢字特征分類和信息理解兩種閱讀任務中,漢語閱讀困難兒童與正常兒童的內隱

2、學習成績無顯著差異;并且,閱讀困難兒童在漢字分類任務中表現(xiàn)出內隱學習效應。(3)在兩種閱讀任務中,閱讀困難兒童的內隱—外顯學習成績高于單獨的內隱或外顯的學習成績;而且在漢字特征分類任務中的整體判斷及頻率維度兩項成績上,表現(xiàn)出內隱學習與外顯學習的協(xié)同效應。(4)本研究也證明了內隱學習的IQ獨立性,但不支持內隱學習的年齡獨立性特點。基于上述發(fā)現(xiàn),我們可以得出下列結論:(1)漢語閱讀困難兒童的內隱學習能力是正常的,應采用多種評價方式對其進行評