圖—詞干擾范式下英語(yǔ)詞匯的典型性效應(yīng)研究.pdf

1、言語(yǔ)產(chǎn)生是指人們利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想的過(guò)程(彭聃齡等，1997)，可分為概念化、言語(yǔ)組織和發(fā)聲三個(gè)層次(張清芳，楊玉芳，2003)。圖一詞干擾范式下的圖畫(huà)命名實(shí)驗(yàn)涉及言語(yǔ)產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程，是研究言語(yǔ)產(chǎn)生的常用方法。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)義效應(yīng)并進(jìn)行解釋。Ardi Roelofs(1992)首先給出詞匯選擇競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)：和圖畫(huà)語(yǔ)義相關(guān)的干擾詞能得到干擾詞語(yǔ)和圖畫(huà)的雙重激活，激活程度高，對(duì)目標(biāo)詞產(chǎn)生干擾。而對(duì)于語(yǔ)義促進(jìn)，Albert

2、Costa，(2003)提出相對(duì)范疇水平假說(shuō)：干擾詞與目標(biāo)詞的相對(duì)范疇水平?jīng)Q定了語(yǔ)義效應(yīng)的方向及大小。Stephen J.Lupker(1979)則提出了反應(yīng)關(guān)聯(lián)假說(shuō)：干擾詞與命名任務(wù)有關(guān)聯(lián)，就會(huì)產(chǎn)生干擾；反之則促進(jìn)。以上研究在考察語(yǔ)義關(guān)系時(shí)，沒(méi)有考慮干擾詞的詞頻、詞長(zhǎng)、典型性等因素的影響。
　　本研究在控制語(yǔ)義關(guān)系的同時(shí)，考察典型性這一重要特征對(duì)語(yǔ)義效應(yīng)的影響。基于此目的，本研究設(shè)計(jì)了三個(gè)研究問(wèn)題：第一，對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，

3、英語(yǔ)詞匯的典型性對(duì)圖-詞干擾范式中的語(yǔ)義效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么影響?第二，對(duì)于英語(yǔ)母語(yǔ)者和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，圖-詞干擾范式中詞的典型性效應(yīng)有什么異同?第三，造成這些差異可能性原因是什么?
　　根據(jù)前期假說(shuō)，典型干擾詞比非典型干擾詞的激活閾限低，可得到更高水平的激活，干擾作用大于非典型干擾詞。本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證，研究結(jié)果表明：對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，典型詞對(duì)語(yǔ)義效應(yīng)有很大的干擾作用，而本族語(yǔ)者則沒(méi)有；在干擾效應(yīng)上，部分典型詞對(duì)

4、于英語(yǔ)母語(yǔ)者和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響大小有差異；這種差異是英漢文化、習(xí)俗等的不同造成的，可以用詞匯選擇競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)和反應(yīng)選擇假說(shuō)來(lái)解釋。
　　本研究由包含以下五個(gè)章節(jié)：
　　第一章是本研究的簡(jiǎn)要介紹，概述了本文的研究背景、研究目標(biāo)、研究意義和本文的框架。
　　第二章是文獻(xiàn)回顧，介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)圖一詞干擾范式下的語(yǔ)義效應(yīng)所做的研究，以及對(duì)于不同的語(yǔ)義效應(yīng)進(jìn)行解釋的相關(guān)假說(shuō)。
　　第三章介紹了本文的研究設(shè)計(jì)，主要包括研究問(wèn)題