CBI教學模式對提高農村高二學生英語能力的實證研究—以南陽市淅川縣高級中學為例.pdf

1、20世紀80年代以來，依托課程內容進行外語教學(Content-Based Instruction)（以下簡稱內容教學法或者CBI）是一種把語言教學和學科知識傳授與能力培養(yǎng)有機結合起來的，非常實用的外語教學理念。它摒棄了傳統(tǒng)上的以語法教學與詞匯教學為主的語言教學方式，把內容教學與語言教學充分融合，讓學生通過第二外語來獲取信息，提升學習外語的熱情與興趣，進而提高語言能力，受到我國外語教學工作者的關注與研究。新課程標準的實施對農村高中英語教

2、學課改提出了更高的要求，高二學生積累了一定的詞匯與語法，筆者認為以內容為依托的教學模式可以大膽推廣到農村高二英語教學中。目前，在中國農村高中英語教學領域，對農村高二學生英語能力提高的實證研究舉不勝舉，但是有關CBI教學理念對提高學生英語能力方面的實證研究較少，國內對CBI教學理念研究與實踐多集中在大專院校，對CBI理念在初高中英語教學中實踐研究較少。本文基于對南陽市淅川縣高級中學的調查，結合國內外相關理論與研究，通過實證研究了解CBI教

3、學模式對提高農村高二學生英語能力的實際效果，旨在探究CBI教學模式對提高農村高二學生英語能力的有效性，并力圖總結CBI教學模式在農村高二英語教學中有效實現(xiàn)形式。
　　本研究的主題是來自于南陽市淅川縣高級中學高二（18）班（實驗組）和（19）班（控制組）的130名學生。筆者擔任兩個班英語教學工作，在實驗組實行CBI教學模式，在控制組使用傳統(tǒng)教學方法。同時運用問卷調查、課堂觀測、訪談、試卷測試等方法，采集相應數(shù)據(jù)與材料，通過深入分析，