基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中形容詞-名詞搭配錯(cuò)誤分析.pdf

1、本文以錯(cuò)誤分析為研究方法，對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤進(jìn)行了研究，其目的在于探尋這些形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤的特點(diǎn)，并嘗試性地探討錯(cuò)誤的原因。本文以中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中（CLEC）所標(biāo)注出來(lái)的473個(gè)形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤作為分析數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行了兩次分類(lèi)：首先按照描述性的組合分類(lèi)法把這些形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤分成11個(gè)子類(lèi)，然后根據(jù)對(duì)這些錯(cuò)誤的診斷把它們分成14個(gè)子類(lèi)，進(jìn)而對(duì)每一個(gè)子類(lèi)中的錯(cuò)誤數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)。本

2、文以比較為主要分析方法對(duì)描述性組合分類(lèi)和診斷性分類(lèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析?？紤]到學(xué)習(xí)者外語(yǔ)水平和寫(xiě)作條件的差異，本文首先比較了相同寫(xiě)作條件下不同外語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者的形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤，其次比較了不同寫(xiě)作條件下學(xué)習(xí)者的形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤。本文通過(guò)分析得出以下發(fā)現(xiàn)： (1)描述性和診斷性分類(lèi)的分析結(jié)果都顯示中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的形容詞/名 詞搭配錯(cuò)誤沒(méi)有特定的模式。但所有類(lèi)型的學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)性都較大。 (2)不同外語(yǔ)水平的學(xué)

3、習(xí)者的形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。高中生與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤數(shù)基本上與他們的外語(yǔ)水平呈負(fù)相關(guān)。而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的結(jié)果較為意外，他們的形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤數(shù)則基本上與他們的外語(yǔ)水平呈正相關(guān)。 (3)不同寫(xiě)作條件下中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的形容詞/名詞搭配錯(cuò)誤呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。描述性和診斷性分類(lèi)的分析結(jié)果都顯示：與自由作文相比，試卷作文中大多數(shù)子類(lèi)的錯(cuò)誤數(shù)都相應(yīng)地較多;試卷作文條件下出現(xiàn)了更多的整體替換交際策略的誤用，