大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的非語(yǔ)言交際研究.pdf

1、非語(yǔ)言交際指的是語(yǔ)言行為以外的所有交際行為。非語(yǔ)言交際在交際中占有舉足輕重的地位，有時(shí)甚至左右交際的成功與失敗。同時(shí)，教師的非語(yǔ)言行為在整個(gè)教學(xué)過程中也是非常重要的。教師的精神狀態(tài)，幽默詼諧的語(yǔ)言，生動(dòng)的表情，形象的手勢(shì)，都有很大的感染力。它可以強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)的效果，增進(jìn)彼此的感情，創(chuàng)造和諧的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下獲取知識(shí)；它可以維持課堂秩序，加強(qiáng)教學(xué)效果。因此有必要對(duì)他們的非語(yǔ)言行為及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響進(jìn)行研究。 基于前

2、人的研究成果及本實(shí)驗(yàn)的目的，作者以山東科技大學(xué)的8名大學(xué)教師及150名理工科學(xué)生作為受試對(duì)象進(jìn)行了一學(xué)期的實(shí)證研究。同時(shí)也對(duì)這些學(xué)生和20名大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)所有參加調(diào)查的教師和30名學(xué)生進(jìn)行了訪談。作者采用定量與定性相結(jié)合的方法，并利用表格得到數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 調(diào)查和訪談顯示：大學(xué)英語(yǔ)教師及學(xué)生對(duì)教師的非語(yǔ)言行為有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面；教師的信念與他們?cè)谡n堂上的非語(yǔ)言行為存在著不一致的情況。課堂上積

3、極的非語(yǔ)言行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余消極的非語(yǔ)言行為；教師能夠使用不同的非語(yǔ)言信號(hào)傳授知識(shí)和管理課堂。但不足的非語(yǔ)言交流，濫用及具有消極意義的非語(yǔ)言行為會(huì)對(duì)課堂教學(xué)造成負(fù)面影響；同時(shí)研究也顯示了通過教學(xué)及練習(xí)教師可以改進(jìn)課堂非語(yǔ)言行為；而教師的非語(yǔ)言行為對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)方面，如師生關(guān)系，課堂氣氛，學(xué)生課堂參與及學(xué)生的認(rèn)知行為學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響。 作者在分析研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)教師如何改進(jìn)其課堂非語(yǔ)言行為以提高教學(xué)效果提出了一些嘗試性建議。如：改