對外漢語綜合課中語義協(xié)商的研究.pdf

1、語義協(xié)商在語言的傳遞與理解中扮演了重要角色，它也因此成為第二語言習得研究的一個重要議題。近年來，國外學者在第二語言習得和外語教學領域上的大量研究及實驗得到的結果證明，學習者和教師、同伴或者其他教學者之間在進行對話時所發(fā)生的語義協(xié)商有助于學習者注意到目的語的形式及意義，從而促進習得的發(fā)生。然而，國內學者對語義協(xié)商的相關研究并不多，即使有少數(shù)人對二語習得過程中語義協(xié)商的作用進行了探討，但也多局限于探討英語作為第二語言習得的過程中的語義協(xié)商，

2、卻很少有人關注到漢語作為第二語言習得過程中的語義協(xié)商，所以，本文擬對對外漢語課堂中的語義協(xié)商進行系統(tǒng)且全面的分析。
　　本文首先對語義協(xié)商的研究背景和研究意義進行了分析，對語義協(xié)商的研究現(xiàn)狀進行了全面的掃描;第二章對語義協(xié)商的定義、分類以及作用進行了完整的概括，并對其各學科的理論依據(jù)做了一個系統(tǒng)的介紹，并且通過對比語義協(xié)商與傳統(tǒng)教學的差異從而闡明語義協(xié)商存在的必要性;第三章從不同方式、不同對象以及不同類型這三個方面研究對外漢語綜合

3、課中的語義協(xié)商，從而分析出不同模式下語義協(xié)商的不同表現(xiàn)以及產生這些差異的原因。對外漢語綜合課上語義協(xié)商的方式有:a.支架，b.啟發(fā)，c.糾錯。課堂中又存在著:a.師生協(xié)商，b.生生協(xié)商這兩種不同對象。同時語義協(xié)商又分為:a.理解核實，b.確認核實，c.澄清請求這三種類型;第四章主要是筆者通過自己的課堂觀察及資料查找總結出的在對外漢語課堂中影響語義協(xié)商順利進行的一系列因素，并且利用課堂實錄的語料，針對這些問題進行一一的分析;其后，筆者則根

4、據(jù)自己在課堂上的觀察并查閱相關資料對上一章節(jié)中分析的問題總結出來的一點建議，希望能夠對正在或者預備使用語義協(xié)商這一教學手段的教師提供幫助。最后，筆者對語義協(xié)商在對外漢語課堂教學中的分析研究進行了總結和反思。本研究以對外漢語綜合課為背景，并且將華中師范大學國際交流學院二零一六級預科八班綜合課教師以及該班十六名母語非中文的外國留學生作為研究對象，經過歷時兩個月的課堂觀察，所有的對話都以錄音的方式記錄下來并轉換為文字，最后統(tǒng)計出課堂上使用的語