基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)插入語(yǔ)研究.pdf

1、一直以來(lái)，人們對(duì)句子結(jié)構(gòu)的主流，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等給予了諸多關(guān)注，而句子中那些非結(jié)構(gòu)的、非主流的部分常常徘徊在人們的視線之外，其中插入語(yǔ)便是比較典型的一例。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，插入語(yǔ)一直沒(méi)有引起研究者足夠的重視。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)插入語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究還很少，還未有意識(shí)地將插入語(yǔ)納入教學(xué)體系。 然而經(jīng)過(guò)考察我們發(fā)現(xiàn)，作為句子的語(yǔ)用成分，插入語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)的有機(jī)成分，具有銜接語(yǔ)篇和表達(dá)說(shuō)話人情感、態(tài)度等重要作用。它

2、獨(dú)立于句子的核心成分之外，看似無(wú)足輕重卻負(fù)載著不容忽視的語(yǔ)篇功能和人際功能，因此插入語(yǔ)理應(yīng)引起我們的重視。另外，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)強(qiáng)化留學(xué)生對(duì)插入語(yǔ)的語(yǔ)用功能及認(rèn)知效果的了解，引導(dǎo)留學(xué)生在此基礎(chǔ)上加快對(duì)話語(yǔ)信息的檢索，可以提高留學(xué)生的話語(yǔ)理解能力和信息處理能力。因此，本文擬從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需要出發(fā)對(duì)漢語(yǔ)插入語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致的考察研究。 本文對(duì)漢語(yǔ)插入語(yǔ)的研究概況進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，在對(duì)高頻插入語(yǔ)及其使用實(shí)例進(jìn)行分析、整理和考察的基礎(chǔ)上

3、，對(duì)插入語(yǔ)的基本性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行了重新界定；結(jié)合漢語(yǔ)事實(shí)，探討漢語(yǔ)插入語(yǔ)的語(yǔ)用功能；根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中、高級(jí)階段漢語(yǔ)教材中出現(xiàn)的插入語(yǔ)進(jìn)行分類研究；根據(jù)不同的語(yǔ)用功能將其分為語(yǔ)篇插入語(yǔ)和人際插入語(yǔ)兩大類，前者包括連接語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的連接插入語(yǔ)和連接話語(yǔ)關(guān)系及語(yǔ)流的話輪插入語(yǔ)，后者包括表示主觀態(tài)度的插入語(yǔ)和信息提示插入語(yǔ)；并對(duì)常用的漢語(yǔ)插入語(yǔ)進(jìn)行了語(yǔ)用上的分析和描寫(xiě)。 最后，在對(duì)漢語(yǔ)插入語(yǔ)的特征、范圍、分類以及語(yǔ)用功能等研究的基礎(chǔ)