中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)塊認(rèn)知加工研究.pdf

1、語(yǔ)言中的語(yǔ)塊現(xiàn)象自19世紀(jì)起就引起了諸多研究者的關(guān)注。根據(jù)基于語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的研究,語(yǔ)塊被不僅僅看做一種普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象,且其數(shù)量更是大到超出了人類大腦的可處理范圍。然而,越來(lái)越多的的研究發(fā)現(xiàn),人們?cè)谔幚碚Z(yǔ)塊的過(guò)程中遵循省力原則。這類新形式的語(yǔ)塊研究運(yùn)用心理學(xué)的研究方法探索語(yǔ)塊的心理表征,研究的核心圍繞語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題展開(kāi),即回答在心理詞庫(kù)中,語(yǔ)塊是否以整體形式存儲(chǔ)、以整體為單位提取。
　　本論文對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)塊認(rèn)知加工采用反

2、應(yīng)時(shí)范式針對(duì)以下三個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的探索研究:
　　第一,對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,語(yǔ)塊詞串的閱讀對(duì)于對(duì)等非語(yǔ)塊詞串的閱讀是否具有顯著的加工優(yōu)勢(shì)?
　　第二,如果存在由加工優(yōu)勢(shì)引起的語(yǔ)塊易化效應(yīng),它會(huì)達(dá)到什么程度?
　　第三,語(yǔ)塊易化效應(yīng)是否是對(duì)語(yǔ)塊視覺(jué)形式的熟悉的結(jié)果?
　　根據(jù)Biber等人(1999)的界定,研究首先將語(yǔ)塊確立為具有“詞頻高”和“非習(xí)語(yǔ)”的特征對(duì)象。其次,來(lái)自非英語(yǔ)專業(yè)的共計(jì)80名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者

3、被組織參與了本研究在“詞-詞閱讀”、“部分-部分閱讀”和“句子-句子閱讀”三種形式的四個(gè)自定步速實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用DMDX進(jìn)行材料編程并測(cè)量和記錄了被試對(duì)象對(duì)語(yǔ)塊和對(duì)等非語(yǔ)塊的不同反應(yīng)時(shí)。最后,通過(guò)對(duì)收集到的反應(yīng)時(shí)的項(xiàng)目分析和被試分析,本研究產(chǎn)生了以下發(fā)現(xiàn):
　　針對(duì)前兩個(gè)研究問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明語(yǔ)塊詞串的反應(yīng)時(shí)總是比對(duì)等非語(yǔ)塊詞串的反應(yīng)時(shí)短,而且隨著閱讀環(huán)境不斷趨于自然的條件下,這種縮短了的反應(yīng)時(shí)呈現(xiàn)出越來(lái)越顯著的特征,這表明語(yǔ)塊具有

4、整體加工的優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)使得被試省去了對(duì)實(shí)驗(yàn)材料逐詞的分析從而節(jié)約了閱讀時(shí)間;在實(shí)驗(yàn)控制條件下,即對(duì)等非語(yǔ)塊詞串具備易化閱讀的兩個(gè)關(guān)鍵條件,易化效應(yīng)卻總是明顯的伴隨著語(yǔ)塊并同時(shí)隨著閱讀環(huán)境的變化不斷增大,這也反映出語(yǔ)塊的整體表征性,不論比對(duì)條件如何被改變,語(yǔ)塊能起到易化閱讀的作用。針對(duì)第三個(gè)研究問(wèn)題:語(yǔ)塊易化效應(yīng)是否是對(duì)語(yǔ)塊視覺(jué)形式的熟悉的結(jié)果?實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析表明,在被設(shè)置視覺(jué)障礙的前提下,對(duì)語(yǔ)塊的反應(yīng)時(shí)仍然顯著快于對(duì)等非語(yǔ)塊。