

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、語(yǔ)言中的語(yǔ)塊現(xiàn)象自19世紀(jì)起就引起了諸多研究者的關(guān)注。根據(jù)基于語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的研究,語(yǔ)塊被不僅僅看做一種普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象,且其數(shù)量更是大到超出了人類大腦的可處理范圍。然而,越來(lái)越多的的研究發(fā)現(xiàn),人們?cè)谔幚碚Z(yǔ)塊的過(guò)程中遵循省力原則。這類新形式的語(yǔ)塊研究運(yùn)用心理學(xué)的研究方法探索語(yǔ)塊的心理表征,研究的核心圍繞語(yǔ)塊的心理現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題展開(kāi),即回答在心理詞庫(kù)中,語(yǔ)塊是否以整體形式存儲(chǔ)、以整體為單位提取。
本論文對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)塊認(rèn)知加工采用反
2、應(yīng)時(shí)范式針對(duì)以下三個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的探索研究:
第一,對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,語(yǔ)塊詞串的閱讀對(duì)于對(duì)等非語(yǔ)塊詞串的閱讀是否具有顯著的加工優(yōu)勢(shì)?
第二,如果存在由加工優(yōu)勢(shì)引起的語(yǔ)塊易化效應(yīng),它會(huì)達(dá)到什么程度?
第三,語(yǔ)塊易化效應(yīng)是否是對(duì)語(yǔ)塊視覺(jué)形式的熟悉的結(jié)果?
根據(jù)Biber等人(1999)的界定,研究首先將語(yǔ)塊確立為具有“詞頻高”和“非習(xí)語(yǔ)”的特征對(duì)象。其次,來(lái)自非英語(yǔ)專業(yè)的共計(jì)80名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者
3、被組織參與了本研究在“詞-詞閱讀”、“部分-部分閱讀”和“句子-句子閱讀”三種形式的四個(gè)自定步速實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用DMDX進(jìn)行材料編程并測(cè)量和記錄了被試對(duì)象對(duì)語(yǔ)塊和對(duì)等非語(yǔ)塊的不同反應(yīng)時(shí)。最后,通過(guò)對(duì)收集到的反應(yīng)時(shí)的項(xiàng)目分析和被試分析,本研究產(chǎn)生了以下發(fā)現(xiàn):
針對(duì)前兩個(gè)研究問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明語(yǔ)塊詞串的反應(yīng)時(shí)總是比對(duì)等非語(yǔ)塊詞串的反應(yīng)時(shí)短,而且隨著閱讀環(huán)境不斷趨于自然的條件下,這種縮短了的反應(yīng)時(shí)呈現(xiàn)出越來(lái)越顯著的特征,這表明語(yǔ)塊具有
4、整體加工的優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)使得被試省去了對(duì)實(shí)驗(yàn)材料逐詞的分析從而節(jié)約了閱讀時(shí)間;在實(shí)驗(yàn)控制條件下,即對(duì)等非語(yǔ)塊詞串具備易化閱讀的兩個(gè)關(guān)鍵條件,易化效應(yīng)卻總是明顯的伴隨著語(yǔ)塊并同時(shí)隨著閱讀環(huán)境的變化不斷增大,這也反映出語(yǔ)塊的整體表征性,不論比對(duì)條件如何被改變,語(yǔ)塊能起到易化閱讀的作用。針對(duì)第三個(gè)研究問(wèn)題:語(yǔ)塊易化效應(yīng)是否是對(duì)語(yǔ)塊視覺(jué)形式的熟悉的結(jié)果?實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析表明,在被設(shè)置視覺(jué)障礙的前提下,對(duì)語(yǔ)塊的反應(yīng)時(shí)仍然顯著快于對(duì)等非語(yǔ)塊。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)話中的語(yǔ)塊特征研究.pdf
- 中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中詞匯語(yǔ)塊研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者元音弱化研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者that語(yǔ)跡效應(yīng)實(shí)證研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)石化現(xiàn)象研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)致使移動(dòng)構(gòu)式的認(rèn)知加工.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)情感詞匯認(rèn)知的研究.pdf
- 語(yǔ)塊對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)詞匯習(xí)得作用的研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者請(qǐng)求語(yǔ)的習(xí)得研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用模糊限制語(yǔ)的研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)強(qiáng)調(diào)手段研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)際語(yǔ)用能力研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者方位介詞的認(rèn)知圖式研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)隱喻加工的ERP研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者慣用語(yǔ)塊習(xí)得研究——基于隱喻認(rèn)知的視角.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)心理詞匯組織模式研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)話題突出現(xiàn)象研究.pdf
- 語(yǔ)塊與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出的相關(guān)性研究.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者請(qǐng)求語(yǔ)策略及語(yǔ)用遷移研究.pdf
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀中對(duì)語(yǔ)塊識(shí)別的實(shí)驗(yàn)研究
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論