集合概念教學(xué)的若干問(wèn)題.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文集合概念教學(xué)的若干問(wèn)題姓名：付佳梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：王晶昕20040401熊臺(tái)毗叁教學(xué)的若干問(wèn)題動(dòng)中，教師應(yīng)該注意營(yíng)造適于學(xué)生建構(gòu)的氛圍和空問(wèn)，使學(xué)生主動(dòng)探究進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”】燕國(guó)認(rèn)知心理學(xué)寒貿(mào)蘇咀爾說(shuō)：“影晌學(xué)習(xí)的重要田索就是學(xué)習(xí)：昔已經(jīng)知迸了什么”加饅和梅耶都認(rèn)為“教授新知識(shí)前阱須激活學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)記憶中矧關(guān)的綴有知識(shí)”逯就是蛻，學(xué)生已有的知識(shí)水平怎樣，：爵會(huì)窟撥影響

2、學(xué)生的心里建枷的過(guò)程然而，壤合概念率身攝在眾多數(shù)學(xué)概念一：的高層次的抽蒙，而應(yīng)用魁盟匣』剖具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容上來(lái)備種數(shù)學(xué)科目千差萬(wàn)別，這對(duì)學(xué)習(xí)者處理集臺(tái)問(wèn)題l≥及用寨臺(tái)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題列感到思路碇亂怎樣從認(rèn)知角魔分析罐臺(tái)基本概念的形成，讓學(xué)習(xí)者有旁盤(pán)地蔣備種具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題％相應(yīng)的集臺(tái)概念以及概念背后所蘊(yùn)臺(tái)的豐富的贏觀意義建立聯(lián)系，才能站在泉臺(tái)的高觀點(diǎn)下認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)逐漸透過(guò)表面洞悉其內(nèi)在機(jī)理，達(dá)到適縻滲透，熟悉壤臺(tái)理論的思想方怯的目的，惶避數(shù)學(xué)教

3、與學(xué)的順利進(jìn)行腳此，如何從ik知的角魔分析』蔑臺(tái)遮數(shù)學(xué)械：盤(pán)的內(nèi)涵與補(bǔ)她，建立與學(xué)習(xí)g已霄的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，分析當(dāng)前涉及集合概念教學(xué)的理解與應(yīng)用的犏鎣，引導(dǎo)學(xué)生有鴦盤(pán)地思維、分析、運(yùn)用集合的概念、理埝和方法以便能是橘，直觀而準(zhǔn)確的運(yùn)用集臺(tái)知j_=l，就是～個(gè)值銜研究探討、試驗(yàn)和分析的課題在宴際空施教學(xué)的過(guò)程c扣出于靜種販因的客觀存斑，i：明醯免的墻成了學(xué)生在學(xué)習(xí)j二對(duì)集，宙概念以及相應(yīng)的問(wèn)題存在著思維上的相科滟亂，使得壤臺(tái)教學(xué)過(guò)程的

4、連貫性以及流暢性達(dá)不到應(yīng)有的爪1；】j杠文就遐；塒關(guān)于漿臺(tái)概念教學(xué)教學(xué)的若干問(wèn)題鼴”分Hi和研究f_|J囂先，科集臺(tái)概念的背景進(jìn)行較為綜臺(tái)的分析其次，訓(xùn)論糶臺(tái)概念在初中階段叭及高中階段處埋上的異同毗及出此帶來(lái)的知識(shí)煽應(yīng)的問(wèn)題再次，從認(rèn)知角度分析目前高中集臺(tái)數(shù)學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題最后結(jié)臺(tái)恩體科目分析巢臺(tái)概：念教學(xué)的教學(xué)簸略2集合概念的背景分析21集禽襻念的背景分析鬃臺(tái)是覯學(xué)中的個(gè)基本概念在所有粒學(xué)討論中，我們常常對(duì)1二桀一興事柳(列豫)賻