大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)與英語(yǔ)交際能力的關(guān)系.pdf_第1頁(yè)
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1、大學(xué)英語(yǔ)考試是教育部主辦的大規(guī)模考試,是目前中國(guó)大學(xué)生參加人數(shù)最多的考試,目的是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的實(shí)施情況進(jìn)行檢驗(yàn)以及對(duì)在校大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià),并且最終服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。自其誕生以來(lái),大學(xué)英語(yǔ)考試就一直是備受關(guān)注,更是有廣泛的社會(huì)影響。期間,大學(xué)英語(yǔ)考試經(jīng)歷了幾次改革。但是,隨著時(shí)間的推移,大學(xué)英語(yǔ)考試的弊端也逐漸暴漏。其中一點(diǎn)就是,很多在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中取得很好成績(jī)的學(xué)生,在實(shí)際生活中卻不能進(jìn)行有效交際。四、六級(jí)考

2、試的地位正在被動(dòng)搖。托福考試是美國(guó)教育考試服務(wù)中心主辦的考試,作為一項(xiàng)赴英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的重要考試,長(zhǎng)期以來(lái),托福一直被認(rèn)為是一項(xiàng)高效的考試,特別是2005年以來(lái)托??荚嚫母锖?,更能反映國(guó)外真實(shí)大學(xué)教學(xué)和生活對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際需求。然而,這種對(duì)CET與托福的認(rèn)識(shí),需要有實(shí)證性的研究來(lái)確認(rèn)。本文的目的就是通過(guò)實(shí)證性研究來(lái)確定CET考試是否能真實(shí)地反映考生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力.
  根據(jù)交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰挠^點(diǎn),一項(xiàng)測(cè)試的結(jié)果不能真實(shí)地反應(yīng)測(cè)試目的

3、,那么此項(xiàng)測(cè)試的效度就偏低。對(duì)CET來(lái)說(shuō),高成績(jī)不能代表高能力就反應(yīng)了測(cè)試效度偏低。Chapelle提出可以通過(guò)相關(guān)性研究的辦法來(lái)檢驗(yàn)測(cè)試效度,即某項(xiàng)測(cè)試與其他測(cè)試的相關(guān)性。
  基于以上分析,文章收集了部分既參加了四級(jí)又參加了托福考試的考生的成績(jī)做了數(shù)據(jù)分析,分析兩個(gè)考試成績(jī)是否相關(guān),并且提出了兩個(gè)假設(shè):大學(xué)四級(jí)與托福的接受性能力之間呈弱正相關(guān)的關(guān)系,而在真正表現(xiàn)考生交際能力方面的產(chǎn)出能力方面做得不夠好。在假設(shè)得到驗(yàn)證之后,分別

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