關聯規(guī)則技術在網絡學習評價中的應用研究.pdf

1、隨著網絡學習的進一步深化，學習者的網絡學習動機、學習效果、學習興趣以及網絡素養(yǎng)等因素逐漸的凸顯出來，由此也是人們對其的關注度不斷提高。然而我國的網絡學習評價相較于其他國家起步較晚，較為落后。網絡評價獲得的重視程度不高且受到傳統(tǒng)的學習評價方式的影響多以紙筆評價和終結性評價為主，很少教師關注學生的學習過程評價與網絡平臺數據分析評價，這樣一來就給網絡學習帶來了很多的隱患。特別是在網絡環(huán)境中，學生和教師處在時空分離的一種狀態(tài)下就更加需要教師敏銳

2、的對平臺數據進行截取和分析并能通過學生日常學習活動中留下的痕跡，對學生的網絡學習進行評價.
　　關聯規(guī)則技術是數據挖掘中的一個舉足輕重的技術，為一種算法來解決數據庫分析問題，它首先是由R.Agrawal等人提出的。對象或物質之間的空間位置和時間序列之間有普遍聯系，但是這門技術在學習評價領域的應用卻非常的貧瘠，沒有獲得應當的關心。
　　本研究中的數據挖掘對象是以一個二本院校2011屆137名師范類學習者在該學期《現代教育技術》

3、這門網絡課程的學習過程中記錄的相關信息以及他們參與該門課程后的一個問卷調查，作為主要的數據來源。在筆者的論文研究中使用的是SPSS Clementine 12.0英文原版。本文通過對國內外關聯規(guī)則技術在教育領域（特別是網絡學習評價）中的網絡學習評價相關文獻的查找、歸納和總結整理，對網絡學習評價實踐研究課題中的研究背景、現狀、意義與目的、研究內容和方法進行簡述。通過關聯規(guī)則技術指導網絡學習評價中的應用并給與較為科學和具有邏輯性的分析。結合