通過語法教學(xué)降低非英語專業(yè)大學(xué)生寫作焦慮的實證研究.pdf

1、在外語學(xué)習(xí)中，情感因素中的焦慮因素是最大的障礙之一，并且這一點也被許多學(xué)習(xí)者或研究者證明過，為此許多學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)者試圖發(fā)現(xiàn)一些有效的辦法來降低外語學(xué)習(xí)者的焦慮。本研究采用Cheng(2004)編制的《二語寫作焦慮量表》，通過問卷調(diào)查的方式對70名非英語專業(yè)大學(xué)生的英語寫作焦慮狀況進(jìn)行了調(diào)查。
　　 隨后，筆者采用自編的一份語法測試題和一篇寫作測試，對這70名非英語專業(yè)大學(xué)生的語法和寫作水平分別進(jìn)行了測試。從調(diào)查問卷和兩項測試的結(jié)

2、果相互比較發(fā)現(xiàn)，由英語語法輸入和語法學(xué)習(xí)不足構(gòu)成的英語寫作焦慮在大學(xué)生中普遍存在，受試者的寫作焦慮與寫作成績呈顯著負(fù)相關(guān)；寫作焦慮與語法測試成績也呈顯著負(fù)相關(guān)；而語法成績與寫作成績比較呈正相關(guān)。本文中的研究將70名學(xué)生平均分為兩個班，實驗班和控制班，試圖通過3個月的課堂語法輸入和練習(xí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握運用語法基礎(chǔ)知識組織句子、安排文章結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提高其寫作水平的目的。本研究使用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)、寫作成績和