A Cultural Approach to Vocabulary Teaching in College English Class.pdf_第1頁(yè)
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1、詞匯是語(yǔ)言最基本的組成部分,人們以語(yǔ)言為工具來(lái)思考和交流,須借助詞匯來(lái)實(shí)現(xiàn)。在歷史發(fā)展的過(guò)程中,文化與語(yǔ)言密不可分,在語(yǔ)言中無(wú)處不在。語(yǔ)言承載著文化,反映著文化。每一個(gè)英語(yǔ)詞匯都富含文化因素,與文化有著緊密的聯(lián)系,文化也長(zhǎng)久地影響著詞匯的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí),不可避免地會(huì)感受和接觸到一個(gè)國(guó)家的文化。沒(méi)有足夠的文化知識(shí)作基礎(chǔ),就無(wú)法更好地理解和運(yùn)用詞匯,也無(wú)法在高級(jí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。
   傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視英語(yǔ)單詞的拼

2、寫(xiě)、詞形、發(fā)音和含義,強(qiáng)調(diào)句子語(yǔ)法及課文主旨大意,在這種情況下往往忽視了講授詞匯的文化內(nèi)涵。近年來(lái),國(guó)內(nèi)外數(shù)目眾多的研究證明了詞匯學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)可以促進(jìn)學(xué)生記憶單詞和提高教學(xué)效率,取得了相當(dāng)?shù)某晒?,但?duì)詞匯教學(xué)的文化方法卻較少涉及。人們?cè)絹?lái)越多地意識(shí)到英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法亟待變革,但對(duì)課堂上引入詞匯的文化內(nèi)涵仍然重視不夠。
   本研究以作者為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),在課堂講授中融入詞匯的文化背景知識(shí),講解英語(yǔ)詞匯的相關(guān)知識(shí),包括詞

3、匯的來(lái)源、詞匯含義的演變、詞匯的多義性及其背后的歷史文化及社會(huì)習(xí)俗,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的印象,提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。具體操作是,在講解詞匯時(shí)時(shí),對(duì)其來(lái)源和所含文化內(nèi)涵予以重點(diǎn)介紹,擴(kuò)大學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生更透徹地理解課文,提高學(xué)習(xí)效率。本研究采用的具體方法有:課堂中英語(yǔ)詞匯相關(guān)文化知識(shí)的講授、問(wèn)卷調(diào)查、英語(yǔ)詞匯測(cè)試、英語(yǔ)綜合測(cè)試、訪談等。問(wèn)卷調(diào)奩結(jié)果統(tǒng)計(jì)匯總、英語(yǔ)詞匯測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析、英語(yǔ)綜合測(cè)試成績(jī)分析、訪談意見(jiàn)匯總分析

4、等。本研究發(fā)現(xiàn)詞匯文化的學(xué)習(xí)可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度,結(jié)果是使學(xué)生了解到詞匯與文化的關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的興趣和想象力,擴(kuò)大了眼界,拓寬了知識(shí)面,使學(xué)生變得主動(dòng),能積極地探索詞匯的文化內(nèi)涵,在一定程度上增加了學(xué)生的詞匯量,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。研究的問(wèn)題:(1)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入文化方法是否能增加學(xué)生的詞匯量;(2)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入文化方法是否能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
   全文共分為五章,各章節(jié)的

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