策略指導對英語學習者自主學習和聽力水平的影響——基于自主學習中心的一項實證研究.pdf

1、隨著人本心理學、認知心理學和社會語言學的發(fā)展，自主學習、學習策略和策略指導已經越來越受到二語教學與研究者的關注。本研究的基礎就是來自于自主學習、學習策略和策略指導的理論和研究。其目的是為了證實策略指導對自主學習和學習水平（在本研究中具體指聽力水平）的影響。兩個英語學習小班的56名非英語專業(yè)一年級學生參加了本研究。其中一個班為實驗組，另一個為控制組。兩組學生都在一個自主學習中心學習聽力。在實驗前后對學生用調查問卷進行了策略使用情況調查。該

2、調查問卷為自行設計的策略問卷，包括40項策略。在實驗前后對學生進行了兩次聽力水平測試。本研究采用了“策略取向教學”模式進行策略指導。學生的學習日記被用于觀察學生的自主學習情況和策略使用情況。研究結果顯示：（1）策略指導對促進學生自主學習能力的提高有顯著效果；（2）策略指導對學生策略使用和聽力能力的提高也有顯著效果。這些結果對中國大學英語教學具有現實意義：為了幫助學生成為更加自主、更成功的學習者，外語教師應該指導學生學習并且運用學習策略。