非英語專業(yè)大一新生英語學習需求分析.pdf

1、需求分析應用于外語教學過程在國外外語教學界已經(jīng)有二三十年的歷史。在我國，外語需求分析研究起步較晚，20世紀末期，一些學者開始探討大學英語教學中的學生需求問題，促進了需求分析在我國英語教學中的應用與發(fā)展，但是具體針對大學一年級新生英語學習需求的系統(tǒng)研究卻十分少見。大一是中學向大學轉換的過渡期以及大學英語學習的基礎鞏固階段，英語學習有其自身的獨特要求。因此，對大一新生英語學習需求進行研究尤為重要，將有助于教師開展針對性的英語教學，促進學生對

2、自身英語學習的認識，盡快適應大學英語學習。
　　本研究對中南大學2011級200名大一新生英語學習需求展開調查，具體從以下四個方面進行研究:大一新生學習能力差距;學習者個體愿望;學習過程需求;學習環(huán)境需求。本研究在綜合分析國外需求分析模式和國內學者束定芳關于學習需求四個維度的論述基礎上，自行設計了問卷。隨機抽取來自法學、土木、材料、漢語言文學等八個不同學院的大一新生參加了問卷調查，其中10名學生接受了訪談調查。采用SPSS14.0

3、對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對訪談內容加以歸納總結，結果顯示:大一新生的聽力口語水平普遍不高;其對提高英語口語聽力水平有相對較高的學習需求;他們能應用英語學習策略，但仍需教師的進一步指引;老師的個人特色、授課方式和英語學習材料都會對其英語學習有很大的影響，他們肯定了多媒體課堂教學及網(wǎng)絡學習資源對英語學習的積極作用。此外，研究證明男生和女生在學習過程和學習環(huán)境需求方面存在著差異。
　　重視新生需求較高的英語口語聽力教學及其對英語學習過程及環(huán)