探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)效果影響的實(shí)踐研究.pdf

1、課程改革實(shí)施10年來,由于中、高考的壓力使新課程改革更多的停留在形式上。本文從新課程改革的現(xiàn)狀出發(fā),通過課改前的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課改后的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)比研究,從學(xué)習(xí)興趣、考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ矫鎸?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)量,研究?jī)煞N不同的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響。本文主要采用實(shí)驗(yàn)法為主,輔以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。選取人民教育出版社出版的《九年級(jí)物理教材》,以天津市方舟實(shí)驗(yàn)九年級(jí)二班、四班每班30人為研究對(duì)象,其中九年二班為實(shí)驗(yàn)班,

2、九年四班為對(duì)照班。以八年級(jí)期末考試成績(jī)、前期興趣調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己说葹橐罁?jù),于2010年8月到2011年2月,利用探究式教學(xué)模式,對(duì)課本中的九個(gè)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)重新設(shè)計(jì)教案,對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)下的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與完善。對(duì)照班仍采用課改以前的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,且同樣進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:課改后的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于三維目標(biāo)的深化,有利于激發(fā)學(xué)生的