教師課堂非言語行為與非英語專業(yè)學生外語焦慮之間關系的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、ARelationshipStudybetweenTeachers’NonverbalBehaviorsintheClassroomandNonEnglishMajorStudents’ForeignLanguageAnxiety學位論文完成日期：指導教師簽字：答辯委員會成員簽字：青島科技人學研究生學位論文教師課堂非言語行為與非英語專業(yè)學生外語焦慮之間關系的研究摘要非言語交流(NvC)指的是用手勢或者符號而不是有聲語言進行的交流。它發(fā)生

2、在一個人通過面部表情、語音語調、身體朝向、動作等影響他人的時候。在課堂上，據(jù)說教師70％的信息是通過非語言渠道而不是有聲符號傳達給學生的(Cooper1988)。教師非言語行為會給學生外語學習造成哪種影響在給外語學習造成障礙的情感因素中，焦慮的負面影響受到很大關注。教師課堂非言語行為如何影響學生的外語學習本研究借助一個質化研究和量化研究來解決以下問題：①不同非英語專業(yè)班級之間的外語焦慮水平有沒有差異②對外語教師非言語行為的評價水平有沒有

3、差異③如果有，教師非言語行為和學生外語焦慮之間有何關系本研究對于提高課堂外語教與學的效率有重要意義。本研究采用兩個問卷、一個訪談和課堂觀察收集數(shù)據(jù)并且部分數(shù)據(jù)在軟件SPSS170的輔助下進行分析。有136名學生被邀請回答兩個調查問卷上的問題，其中一個是外語課堂焦慮量表(FLCAS)，另一個用來測試學生對教師非言語行為的評價水平。這些學生來自兩個班級，不同專業(yè)并且英語老師也不同。作者在兩個教室對兩位老師的非言語行為進行了觀察。另外，另一所

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