新大學英語四級考試漢譯英段落翻譯中的典型錯誤分析.pdf

1、錯誤分析最早出現(xiàn)于二十世紀五十年代，是在對比分析的基礎上發(fā)展起來的，錯誤分析重點關注對學習者二語習得錯誤的收集并進行語言學上的普通分類。對比分析是從語言形式及其意義以及相關的文化聯(lián)系等層面對第一語言和第二語言進行逐一嚴格的分析，而錯誤分析的理論基礎是中介語及認知學相關理論，并與喬姆斯基的普遍語法緊密聯(lián)系。中介語不同于母語也有別于目標語，是在二語習得中獨立存在的一種語言系統(tǒng)。同時，普遍語法的基本假設是人腦中存在著處理語言知識的特殊機制，其

2、目標之一就是揭示二語習得受普遍語法所影響的過程。
　　錯誤是在二語習得過程中必然會發(fā)生的現(xiàn)象。中國的二語習得者也不例外，部分學習者雖然經(jīng)過多年學習進入大學，其英語表達仍存在各式各樣的錯誤。作為衡量大學英語水平最重要的標尺，大學英語四級考試，其漢譯英題型就是檢測大學英語學習者一項重要內(nèi)容。大學英語四級考試中的漢譯英題型自2013年12月改革后，內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟、社會等方面。對大學英語四級考試中的漢譯英進行錯誤分析可以幫

3、助學習者更清楚地了解自身已掌握的二語體系，進一步提高翻譯能力并對大學翻譯教學發(fā)展有著積極的作用。因此，有必要利用錯誤分析理論來研究英語四級考試中的漢譯英段落翻譯。此次研究旨在系統(tǒng)考察我國非英語專業(yè)大學生漢譯英典型翻譯錯誤和語言翻譯能力，有助于提高非英語專業(yè)大學生翻譯能力和大學翻譯教學方法，同時也為應試的學生們提出了指導意見和應對策略。
　　通過錯誤分析，學者不僅重視受母語與目的語之間產(chǎn)生的負遷移干擾的語際錯誤，還注意到由于目的語本

4、身的使用規(guī)則沒有被系統(tǒng)地理解所導致的語內(nèi)錯誤的干擾這一要素。本文依據(jù)錯誤分析理論從語際語言錯誤和語內(nèi)語言錯誤兩個方面將新大學英語四級段落翻譯真題中的錯誤進行了多層面的分析，并指出非英語專業(yè)大學生在英譯漢中較易發(fā)生錯誤的地方。
　　翻譯樣本是以2013、2014及2015年的五套大學英語四級真題中的段落翻譯為語料，針對中南民族大學二年級（即將進行四級考試）非英語專業(yè)100位學生進行期中測試，并對收集的語料進行詳細的錯誤分析。研究結果

5、表明：
　　1.中國非英語專業(yè)大學生在新大學英語四級漢譯英中的主要翻譯錯誤有語內(nèi)錯誤和語際錯誤。其中，語內(nèi)層面錯誤主要表現(xiàn)在詞匯，語法以及語篇方面錯誤；而語際層面錯誤主要表現(xiàn)在語用，文化以及語境方面錯誤。語內(nèi)層面上的詞匯錯誤主要有拼寫錯誤、用詞錯誤、搭配錯誤以及詞性錯誤，語法錯誤主要體現(xiàn)在單復數(shù)、時態(tài)、主謂一致、語態(tài)方面，語篇錯誤主要有語句冗余、過度詞缺乏以及邏輯連貫問題；而語際層面中的語用錯誤可分為選詞不當，主語冗余、文化層面有

6、文化知識缺失、文化混淆，語境方面有用錯指示詞、用錯連接詞等典型翻譯錯誤。
　　2.總體而言，中國非英語專業(yè)大學生在新四級漢譯英中語內(nèi)錯誤出現(xiàn)頻率比語際錯誤高。語內(nèi)錯誤中詞匯錯誤所占比例超過語法以及語篇錯誤；語際錯誤中語用錯誤所占比例超過文化和語境錯誤。
　　3.導致語內(nèi)錯誤發(fā)生的主要原因是中國非英語專業(yè)大學生雖然經(jīng)過多年的英語學習，仍存在對英語基礎知識及應用規(guī)則掌握不完全的情況；而導致語際錯誤發(fā)生的主要原因是漢語語言習慣和思