農(nóng)村微型小學小班教學現(xiàn)狀研究——以濟南市西營鎮(zhèn)為例.pdf

1、小班教學對提高教學質(zhì)量影響顯著,全國各地很多中小學都在積極進行小班教學的嘗試,該方式已然成為當前社會經(jīng)濟條件下基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢。在我國農(nóng)村地區(qū)因生源不足而產(chǎn)生的微型小學中也存在著小班教學,農(nóng)村微型小學由于班內(nèi)學生數(shù)量少,課堂教學只能通過小班教學方式完成。盡管農(nóng)村微型小學的小班教學與主流的小班教學理念有異,但這至少構(gòu)成了當?shù)亟逃默F(xiàn)實基礎(chǔ)。因為遠離城鎮(zhèn),這些小班教學很少引起人們的重視,也很難進入研究者的視野。通過對目前已有的文獻資料

2、的搜集和整理發(fā)現(xiàn),國內(nèi)大多數(shù)的關(guān)于小班教學的研究都集中在對城市以及農(nóng)村發(fā)達地區(qū)學校的小班教學理論和現(xiàn)狀的探討,關(guān)于農(nóng)村微型小學的小班教學很少有研究者關(guān)注。所以研究農(nóng)村偏遠地區(qū)微型小學小班教學的現(xiàn)狀、問題以及優(yōu)化措施,對于提升農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量有著深刻的現(xiàn)實意義。
　　研究基于個案調(diào)查,在一定程度上避免了純粹的應(yīng)然敘述,以真切的事實呈現(xiàn)來反映問題更具有說服性。研究以訪談法和觀察法作為主要的研究方法,選取了濟南市西營鎮(zhèn)的微型小學作為研

3、究對象,在觀察、訪談的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)農(nóng)村微型小學的小班教學中存在教學三維目標落實不到位,現(xiàn)代教學手段利用率低,教學方法單一,課堂評價用語單一以及座位編排方式單一等五個方面的問題。通過分析發(fā)現(xiàn),導致上述問題產(chǎn)生的原因除了客觀的物質(zhì)條件之外主要包括教師結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)以及教育管理方面的因素。例如教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,教師老齡化嚴重,教育觀念普遍陳舊落后,并且缺乏參與教學改革的熱情,教師培訓缺乏針對性也在一定程度上制約了教師教學水平的提高。在分析問題