基于自動評分系統(tǒng)的大學英語作文反饋研究——以“句酷批改網”為例.pdf_第1頁
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1、基于自動評分系統(tǒng)的大學英語作文反饋研究——以“句酷批改網”為例重慶大學碩士學位論文(學術學位)學生姓名:陳慰指導教師:彭靜教授專業(yè):課程與教學論學科門類:教育學重慶大學外國語學院二O一三年四月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要隨著科學技術的迅猛發(fā)展,計算機逐漸被應用到大學英語寫作教學領域,在此基礎上研發(fā)出的自動評分系統(tǒng)用以對學生作文進行自動評價和反饋,這已經成為未來反饋研究發(fā)展的方向和趨勢。雖然已有諸多專家學者對大學英語作文反饋做了大量

2、的研究,但是現如今國內關于計算機系統(tǒng)反饋的研究卻屈指可數。鑒于此,很有必要對基于自動評分系統(tǒng)的大學英語作文反饋問題進行深入探討,在此基礎之上探究自動評分系統(tǒng)反饋對大學生英語寫作產生的影響,從而為大學英語寫作教學中的評價提供啟示和借鑒。具體而言,本研究抽取重慶大學使用的―句酷批改網‖這一自動評分系統(tǒng)進行評價反饋的作文為樣本,試圖通過回答:(1)自動評分系統(tǒng)(―句酷批改網‖)提供的反饋是否對學生的英語寫作產生影響?如有影響,那么又有哪些影響

3、?(2)學生對待自動評分系統(tǒng)反饋的態(tài)度和看法是什么?學生期待什么樣的反饋?(3)教師對待自動評分系統(tǒng)反饋的態(tài)度和看法是什么?(4)如果計算機自動評分系統(tǒng)不能滿足學生的作文反饋需求,教師應該如何彌補?以上四個問題來探究該系統(tǒng)提供的反饋對學生英語寫作的影響。本文選取重慶大學2011級大學英語三級實驗1班和2班學生在一學年期間在―句酷批改網‖上完成的三次作文為樣本,首先從整體分數、提交次數、各項語言錯誤變化、作文字數、篇章結構以及肯定式點評六

4、個方面進行對比分析;然后采用問卷和訪談的方法分別調查學生和教師對于該自動評分系統(tǒng)提供的作文反饋的態(tài)度和看法。研究結果表明:―句酷批改網‖提供的作文反饋對學生作文的總體分數、字數以及篇章結構影響不大,但是對學生的詞匯、語法等語言知識起到一定的幫助和改善作用;盡管系統(tǒng)提供的作文反饋能夠一定程度上幫助學生減少各項語言錯誤,但是學生語言知識欠缺,中式英語、詞匯等語言知識仍然是學生英語寫作的難點;對于學生個體來說,完成單次作文任務時,在可修改范圍

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