英語(yǔ)詞匯語(yǔ)用能力研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言體系中不可缺少的組成部分，但也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常覺(jué)得最難掌握的部分之一。詞匯能力不是簡(jiǎn)單的詞匯量的擴(kuò)展，它由指示性詞匯知識(shí)和推理性詞匯知識(shí)構(gòu)成(Marconi，1997)。要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力來(lái)進(jìn)行有效的交際，就必須從發(fā)展學(xué)生的詞匯語(yǔ)用能力開(kāi)始。從語(yǔ)言認(rèn)知和交際角度來(lái)講，要正確理解使用中的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)所傳遞的信息，必須以詞匯層面為基點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)用機(jī)制、語(yǔ)境知識(shí)和百科知識(shí)，對(duì)詞匯意義(尤其是詞匯的未完全表述意義)、詞義在使用中的演

2、變及變化(Wilson，2003)進(jìn)行推知、理解。
　　 二十世紀(jì)末，國(guó)外語(yǔ)言學(xué)研究中出現(xiàn)了一門(mén)新興學(xué)科一詞匯語(yǔ)用學(xué)(Blunter，1998)，主要關(guān)注語(yǔ)言使用中的不確定性詞義的語(yǔ)用處理。它涉及語(yǔ)用學(xué)與語(yǔ)義學(xué)(尤其是認(rèn)知語(yǔ)義學(xué))、詞匯學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等之間的界面研究，包括詞義的語(yǔ)用收縮和語(yǔ)用擴(kuò)充等信息加工，特別是話語(yǔ)理解中特定詞匯信息的語(yǔ)用處理；如何對(duì)交際中的詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)用處理，尤其是影響語(yǔ)用處理的社交語(yǔ)用制約和認(rèn)知語(yǔ)用制約

3、因素與選擇方向，以及如何通過(guò)話語(yǔ)中某一特定詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)去觸發(fā)語(yǔ)用推理、確定語(yǔ)用待選信息等。關(guān)聯(lián)理論和優(yōu)選論是目前研究的兩條途徑。作為一個(gè)新興前沿領(lǐng)域，詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究盡管尚處于起步階段，但它為語(yǔ)言意義的研究，尤其是詞匯意義的研究提供了一個(gè)新的研究視角和理論方法，對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯理解能力和促進(jìn)英語(yǔ)教師的詞匯教學(xué)都有很大的啟發(fā)意義。
　　 通過(guò)對(duì)詞匯語(yǔ)用學(xué)的理論探索，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，本文試圖從理論和實(shí)踐上對(duì)下列問(wèn)題予以解

4、答：(1)詞匯語(yǔ)用能力的實(shí)質(zhì)是什么?(2)對(duì)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)~匯語(yǔ)用能力的現(xiàn)狀如何?(3)如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生詞匯語(yǔ)用能力的提高?從理論上來(lái)講，詞匯語(yǔ)用能力是一種詞匯層面的語(yǔ)用能力，是對(duì)交際中特定語(yǔ)境下的詞匯知識(shí)，尤其是詞匯意義進(jìn)行靈活動(dòng)態(tài)的處理能力。為了解決問(wèn)題(2)，本研究選擇了87位受試者作為樣本，通過(guò)試卷測(cè)試對(duì)研究對(duì)象的詞匯語(yǔ)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果如下：受試者的詞匯語(yǔ)用能力普遍偏低；詞匯語(yǔ)用能力作為語(yǔ)言綜