將英語新聞引入大學(xué)英語課堂教學(xué)的實證研究.pdf

1、根據(jù)教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語教育要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，語言也在不斷的發(fā)展和變化。如何跟上語言發(fā)展的步伐，整合教學(xué)資源，利用有限的課堂學(xué)時來培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合運用能力已經(jīng)成為英語教育者研究的課題。
　　伴隨著英語報刊、雜志在大學(xué)英語課堂上的出現(xiàn)，英語教育者已經(jīng)逐漸對多元化英語新聞作為新的教學(xué)資源對大學(xué)英語教學(xué)的促進作用有所認同，但對于將其具體應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中的實證研究仍然不多。

2、本文旨在通過對非英語專業(yè)本科生進行利用英語新聞輔助大學(xué)英語課堂教學(xué)的實際研究來驗證英語新聞引入大學(xué)英語課堂教學(xué)的可行性、實用性和有效性。
　　基于克拉申輸入假說和情感過濾假說，以及建構(gòu)主義情景式教學(xué)理論，本文對將英語新聞引入大學(xué)英語課堂教學(xué)進行了實證研究。從具體課堂教學(xué)入手，選取符合學(xué)生水平的英語新聞材料，在黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)10級B6英語教學(xué)班68名學(xué)生中進行為期一個學(xué)期的實驗，對他們進行英語新聞輔助下的大學(xué)英語教學(xué)，即在教學(xué)過

3、程中通過引入視頻、音頻、文字等形式的英語新聞來輔助完成英語課堂教學(xué);同時選取10級B2英語教學(xué)班70名學(xué)生作為對照，按照原有的教學(xué)方法完成實驗學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)。實驗之初收集兩個班級學(xué)生上一學(xué)期的出勤率、口語成績、期末成績等各項數(shù)據(jù)。經(jīng)過實驗學(xué)期15周的教學(xué)，期末采用黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)大學(xué)英語期末試卷對兩個班級138名學(xué)生進行了英語綜合水平測試，并進行了口語測試，所得數(shù)據(jù)與上一學(xué)期相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較，通過SPSS19.0軟件進行方差、頻數(shù)