新課程下高中歷史生活化教學研究.pdf

1、教學與生活是緊密相聯(lián)的。新課程教學要求教學向生活回歸，提倡“教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育要向學生生活的世界回歸”。這就要求在歷史教育中，必須尊重學生的經(jīng)驗，增強歷史教學的針對性和實效性。 但是，新課程歷史教學中仍存在脫離學生的實際生活和已有的經(jīng)驗的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：以教師、書本為中心，忽視對豐富多彩的教育資源的開發(fā)，不重視學生在學習生活中的自主構建新知，因此阻礙了學生思維的發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)，極不利于學生潛能的開發(fā)

2、和人格的完善與發(fā)展。本文正是針對這種狀況，在充分吸收和借鑒生活化課程教學研究成果的基礎上，運用文獻法、問卷調(diào)查法、實驗分析法等對新課程高中歷史展開較為系統(tǒng)地生活化教學研究。 文章分四個部分展開研究。 第一部分：緒言。這部分主要論述了“新課程下高中歷史生活化教學”提出的背景、研究的目的與方法，并對“生活化教學”做了概念的界定，提出了對歷史生活化教學的釋義和理解。歷史生活化教學不僅是一種教學策略，更是一種教學理念。

3、第二部分：新課程下高中歷史生活化教學的意義和理論依據(jù)。這部分主要論述了實現(xiàn)新課程下高中歷史生活化教學的三大意義。同時介紹了相關的國內(nèi)外相關的理論和依據(jù)。 第三部分：新課程下高中歷史生活化教學的現(xiàn)狀及原因分析。這部分主要對影響新課程高中歷史生活化教學的一些因素，如傳統(tǒng)教學、教材、教師、學生等因素做了全面的原因分析。 第四部分：新課程下高中歷史生活化教學的實踐探索。這部分首先論述了新課程下歷史生活化教學的主要原則和基本策略；

4、其次，分別通過從開發(fā)生活化的高中歷史課程資源和開拓生活化的課堂教學兩個途徑展開實踐與方法上的探索；最后，運用行動研究法開展高中歷史生活化教學的實驗研究，對個別章節(jié)進行設計教學案例說明和展示，對實驗的資料進行分析，作為本研究的驗證。最后對歷史“課程生活化”的提出幾點反思與展望。 總之，新課程高中歷史教學與學生的生活的關系是密不可分的，歷史生活化教學有助于高中歷史新課改的理念的落實，是歷史教學改革的有益探索，具有較強的針對性、實效性