建構主義視野下我國英語教師專業(yè)發(fā)展的研究.pdf

1、語言教學領域長期把語言熟練程度作為教師的評判標準，故此傳統(tǒng)語言教師的教育和發(fā)展主要側重從語言角度來突出語言教師的特性，忽視了作為教師所具備的共性。本文試圖打破傳統(tǒng)的單純語言理論和語言學控制論第二語言教師（在我國主要指英語教師）發(fā)展局面，在建構主義視野下來闡述我國英語教師專業(yè)發(fā)展問題，從而確立英語教師專業(yè)發(fā)展的主體地位，實現(xiàn)語言教師專業(yè)上的自主、持續(xù)發(fā)展。
　　本論文首先闡述選擇英語教師專業(yè)發(fā)展來做研究的原因，以及研究的意義和研究思

2、路，建構主義是本文研究的視野，所以對建構主義的定義，基本特征和基本理論進行了詳細的闡述，同時也提出了英語教師專業(yè)發(fā)展這一概念，內(nèi)涵以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀;在本論文的實證研究中詳細地闡述了實證研究的目的，方法和意義，并且通過問卷和訪談來作為此次實證研究的工具。通過問卷調(diào)查九江學院100名英語老師，力圖達到客觀的實證研究結果，并把數(shù)據(jù)分析結果以圖表形式直觀的展示出來;通過客觀的數(shù)據(jù)分析，對于英語教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題已經(jīng)有所掌握，主要包括英

3、語教師入職前培養(yǎng)階段存在的問題、英語教師在職初期培養(yǎng)存在的問題和英語教師在職發(fā)展存在的問題。在建構主義理論指導下，本文詳細分析英語教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，提出了在建構主義視野下英語教師入職前期的專業(yè)發(fā)展機制，英語教師入職初期發(fā)展原則和策略，以及在建構主義視野下英語教師在職階段的發(fā)展策略和發(fā)展途徑。最后本文對建構主義視野下我國英語教師專業(yè)發(fā)展問題提出了建議，并對其進行了系統(tǒng)地總結。
　　本論文注重理論應用的可操作性，將理論和現(xiàn)實緊密