任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)研究——以韓國(guó)學(xué)生為例.pdf

1、本論文針對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的重要地位及目前中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出口語(yǔ)教學(xué)改革的一些意見和建議。口語(yǔ)一直被人們認(rèn)為是語(yǔ)言綜合能力中的最重要的能力之一。在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教師非常重視學(xué)生開口說(shuō)話，而如何讓學(xué)生把已學(xué)的詞匯和句式轉(zhuǎn)化為真正的實(shí)際交際能力，用什么樣的課堂練習(xí)方式才能達(dá)到這一效果成為許多教師思考的主要問(wèn)題。
　　 我在這篇論文中嘗試用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。通過(guò)口語(yǔ)課的觀察，作者發(fā)現(xiàn)通過(guò)設(shè)計(jì)好的課堂教案能

2、夠滿足學(xué)生在課堂上練習(xí)口語(yǔ)的要求，而且可以使學(xué)生熱情地參與課堂口語(yǔ)活動(dòng)。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述，不但介紹了任務(wù)型教學(xué)法的模式和特征，而且還分析了口語(yǔ)課的性質(zhì)和特征。通過(guò)實(shí)際課堂教學(xué)，本文試圖揭示對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課中存在的某些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出改進(jìn)的方案和展望。
　　 本論文是針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生而寫的。作者通過(guò)聽課后發(fā)現(xiàn)了一些韓國(guó)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)常常會(huì)犯的錯(cuò)誤。為了把關(guān)注他們糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)更地道的漢語(yǔ)，作者常去聽他們的口語(yǔ)課，以分析那門