論語境對高中英語學困生詞匯習得的影響——基于個案的研究.pdf

1、《普通高中英語課程標準(實驗)》要求高中英語教師在教學中要關(guān)注每一個學生的情感、尊重他們的個性、優(yōu)化他們的學習方式、培養(yǎng)他們的自主學習能力。這些新理念客觀地要求廣大教師更加關(guān)注那些智力正常、其他學科成績一般、只是外語學習能力很差的英語學困生。因為只有把學困生轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生，教學質(zhì)量才算實現(xiàn)了質(zhì)的提高。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)很多高中英語學困生產(chǎn)生的原因是由于他們學習英語單詞的唯一途徑是孤立地背誦生詞表，結(jié)果記了就忘，效率很差，逐漸失去了學好英語的信心

2、。本文選取高中英語學困生這一特殊群體為研究對象，以語境理論為依據(jù)，通過開展教學實驗的方式，深入探討語境對高中英語學困生詞匯習得的影響。實驗結(jié)果表明，幫助學困生掌握在可理解語境中記單詞并適當運用背單詞表作為輔助手段的詞匯學習方法，能有效地擴大其詞匯量，從而更好地提高其英語成績。本文還提出了訓練學困生利用語境理論擴大詞匯量的基本途徑和方法。
　　論文共分為六部分。第一部分，文章描述了高中英語學困生的低迷學習狀態(tài)，分析了造成這種低迷狀態(tài)

3、的原因，提出解決問題的關(guān)鍵在于幫助他們利用語境習得生詞。第二部分，文章概述了國內(nèi)外學困生和語境研究的基本情況，從中找到進行研究的切入點和思想啟示。第三部分，文章論述和分析了語境理論和記憶理論，對語境與詞匯記憶的關(guān)系、性質(zhì)做了詳細的探究，為研究奠定堅實的理論基礎。第四部分，以上述理論為基礎，在教學實踐中開展利用語境習得英語詞匯的實證研究。第五部分，基于對實驗結(jié)果的分析，得出重要結(jié)論：通過給學困生提供語境并訓練學困生利用語境學習英語詞匯能有