來華留學(xué)生寫作（中級）教材之范文研究.pdf

1、隨著全球各國對漢語學(xué)習(xí)需求的不斷提升，漢語學(xué)習(xí)者對漢語國際教育水平的要求也越來越高。我國漢語國際教育工作者們多年來致力于研究對外漢語教學(xué)的相關(guān)問題，以期更好地為世界各國的漢語學(xué)習(xí)者們服務(wù)。
　　來華留學(xué)生的漢語教學(xué)主要存在于我國各大高校，其開設(shè)的課程皆是經(jīng)過精心研究的，寫作課在其中的地位不容小覷，有些高校甚至在初級班便開設(shè)有寫作課程。安徽大學(xué)國際教育學(xué)院綜合考慮到留學(xué)生的漢語水平以及寫作課的難度較大等方面因素后，于中級階段開設(shè)寫作

2、課程，由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)工作。在對相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)教師及學(xué)生對教材的意見不一?？傮w而言，當(dāng)前教材仍滿足不了他們教與學(xué)的需求，尤其是范文部分，它在教材中占有舉足輕重的地位，其質(zhì)量會直接影響到教學(xué)的最終效果。由此，筆者選取教材中的范文部分進(jìn)行調(diào)查研究以期會有所發(fā)現(xiàn)。
　　本論文涉及到對外漢語教材的編寫問題，我國對外漢語教材的編寫工作始于20世紀(jì)50年代。經(jīng)過60多年的發(fā)展，已經(jīng)形成有其自身系統(tǒng)的體系。教

3、材編寫和教材設(shè)計、課堂教學(xué)、語言測試一起構(gòu)成對外漢語教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，對外漢語教材在對外漢語教學(xué)中處于核心地位，教材如何生成需要考慮到學(xué)習(xí)者的需求和水平、大綱的要求、語料庫（知識庫、教材庫）等等諸多方面的因素。教材編寫也要遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性、交際性等原則，因而教材的編寫難度之大可想而知，對外漢語教材的編寫工作任重而道遠(yuǎn)。
　　本論文還涉及到對外漢語寫作課程的問題，在“聽、說、讀、寫”這四項對外漢語語言技能中，“寫”無疑是

4、最難的，教師教起來難:備課難;組織教學(xué)難;收作業(yè)和批改作業(yè)難等等。學(xué)生學(xué)起來也難:漢字書寫難;選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、運(yùn)用正確的語法難;使文章的銜接自然而又連貫難;用符合漢語習(xí)慣的表達(dá)方式難。由此可見，教好留學(xué)生寫作課絕非易事。
　　寫作教材的范文部分在教材中占有相當(dāng)大的比重，對教學(xué)實踐活動的正常進(jìn)行也起到了很大作用。通常情況下，范文主要涉及到篇幅、文體、語言等方面，選好范文將直接影響到最終的教學(xué)效果。
　　本論文分為以下五部分:<

5、br>　　第一部分:緒論（主要包括:論文的選題緣由、意義;選取的研究對象和采用的研究方法;文獻(xiàn)綜述）。
　　第二部分:范文的使用及評價（主要包括:中級寫作課程的目標(biāo);范文在留學(xué)生寫作教學(xué)中的地位;教師對范文的使用及其評價;學(xué)生對范文的使用及其評價）。
　　第三部分:五套留學(xué)生中級寫作教材中范文的對比分析（主要包括:范文的來源、篇幅、語言、體裁）。
　　第四部分:建議。
　　第五部分:結(jié)語。
　　其中第二、三